對于“創(chuàng)新”在教學中應用的認識

[摘 要]分析什么是“創(chuàng)新”，敘述其概念和衡量指標；將其與教學相結合，先從理論上闡述如何“創(chuàng)新”，再結合實際教學情況，舉例說明其在教學中的具體運用，并探討如何更好地體現(xiàn)和應用它，以利于提高教學質量。

[關鍵詞]創(chuàng)新；教學；應用；認識

“創(chuàng)新”即是主體通過對觀察系統(tǒng)進行變異思考和實踐，從而達到使其進步、發(fā)展、高效等預期目的的社會活動。詳細來講，即是以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。判斷創(chuàng)新成果的三性標準，即新穎性、先進性和實用性。

在我看來，要想成為一名合格的教師，就應當與“創(chuàng)新”為伴。在教學過程中，不能墨守常規(guī)，應與時俱進。在教學理念、教學方法、教學用具等多方面力求創(chuàng)新，以使人才的培養(yǎng)能適應社會發(fā)展的需求。

首先，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，這是指要以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果[1]。在教學中如何才能使自己的思維得到創(chuàng)新？第一，要不斷通過各種途徑汲取與教學相關的最新的知識。可以通過閱讀雜志、書刊、報紙，瀏覽相關網(wǎng)頁，參加網(wǎng)絡培訓或進行校外進修等方式實現(xiàn)。第二，要廣泛聽取各方面的意見和建議。同事間應經常進行討論學習，互相找出優(yōu)缺點，并定期探討如何揚長避短，以不斷更新自己的教學理念；第三，要與學生打成一片，讓他們的青春活力感染教師的思維，為其注入鮮活的動力。教學過程不是老師講、學生聽的單項活動，而是互聽互學的雙向活動。年輕的學生群體往往富有活躍的思維，如何讓教師也尋回年輕時的激情，并有效利用于教學中，這就要多與學生交流，成為他們的朋友。不只是在課堂上進行教育，還要在各方面予以關懷，只有融入他們的生活中，才有利于使自己的思維恢復青春的活力。第五，要豐富自己的閱歷?？梢酝ㄟ^廣泛結交各界朋友，閱讀各種圖書和媒體資料，多參加集體活動，或者進行適當?shù)膽敉饴糜我蚤_拓視野，活躍思維，力求創(chuàng)新。單一的課堂教學，往往會限制教師的思維，形成公式化的教學理念，并且容易讓老師產生厭煩情緒，使其對工作失去激情。怎樣才能把教學當做事業(yè)和愛好，而不是單純用于養(yǎng)活自己的手段，這就要讓自身活躍起來。不斷豐富自己的閱歷，一方面能增長見識，更重要的是能為枯燥的生活增加趣味，并有利于帶動教學。

其次，在教學方法上，應當改變滿堂灌的教學模式，增強與學生的互動交流，學會實施多元化教學方法。第一，在講授基礎知識的同時，多提一些新穎的、多面的問題，多留些時間給學生討論，啟發(fā)他們自主思考；并可適當運用換位思考的方法，從學生的角度來考慮問題，與他們的思維融合，才能更好地幫助他們獲得知識。第二，注重因人施教，體現(xiàn)個性化教育。每位學生對知識的汲取方法和程度都是不一樣的，不能一視同仁，只用一種教學方法，應經常通過與學生交流，了解他們的興趣愛好，有針對性的實施教學，讓學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能事半功倍。第三，要引導學生將理論知識與生活實際相結合，讓他們能邊學邊用，并經常進行交流討論，分析知識在應用過程中體現(xiàn)的利與弊，定期進行總結，以取長補短，找出現(xiàn)有教學方法的優(yōu)勢和弊端，這樣才有利于促進教學方法的更新。第四，廣泛利用教學道具和多媒體設施，使教學方法多元化，以增強學生的學習興趣。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，各種電子產品應運而生，應適當結合教學情況，有效利用這些新的技術與產品，讓知識的獲取緊跟科技的發(fā)展，實現(xiàn)高科技的教學。尤其是在課余時間，可以利用微信、微博、互動平臺等電子渠道向學生傳播知識，既能增強互動，及時聽取學生的反饋信息，又能通過交流加深與學生的感情，以利于其主動去求知。

以上是我對于如何在教學中實現(xiàn)“創(chuàng)新”的理論認識，接下來我將結合工作實際淺談“創(chuàng)新”在教學中的具體應用。

我是一名教“人體解剖學”的老師。人體是一個非常復雜的有機體，尤其是神經系統(tǒng)，目前還在研究中。如何通過我的講解讓學生了解自己的身體，并對其感興趣，這將是我教學要達到的目標。而要實現(xiàn)它，就離不開“創(chuàng)新”。單純用課本的講授，已遠不能滿足教學的需求。因為人體是立體的，而書本上的彩圖印得再好看，也只是二維平面的，給學生講得再詳細，有些結構他們也很難想象。因此，我必須學會改進教學方法，為了提高教學質量，努力去創(chuàng)新。教學道具的引進，對課本講授來說就是一次“創(chuàng)新”。通過讓學生觀察和觸摸各種人體標本和模型，能讓他們更直觀地理解人體結構，并激發(fā)學生的學習興趣。但道具大多是死物，無法進行動態(tài)觀察。因此，利用動物和尸體的實體解剖來學習，對使用道具來說又是一次“創(chuàng)新”，但這也帶來了新的問題。許多學生怕面對小白鼠、兔子等實驗動物，更別說人的尸體，大多都是望而卻步。尤其是對于我所教授的這些非專門從醫(yī)的學生而言，接觸的醫(yī)學知識本來就比較少，要想讓他們自主地去動手學習，就要進一步在教學方法上進行“創(chuàng)新”。我曾經看過一篇報道，一位醫(yī)學教授，在講課時通過在課堂上進行現(xiàn)場的人體彩繪，來向同學們講解解剖學知識。模特身上鮮艷的肌肉繪圖非常逼真，我到現(xiàn)在都印象深刻。我想對于上這堂課的學生而言，那將是充滿好奇、興趣濃厚且印象深刻的一次教學。這種教學方法就是一次“創(chuàng)新”。以此為啟示，我也要讓自己今后的教學活躍起來?？梢試L試去舉辦一場趣味知識活動，或者也可以利用彩繪的方法，讓同學們發(fā)揮各自的繪畫特長，將人體的結構用各色的彩筆描繪出來?？傊粩嗟嘏θで蟆皠?chuàng)新”，以使自己的教學方法從公式化轉向多元化。

小結：新陳代謝是人體最基本的生命活動，是生命體不斷進行自我更新的過程，如果新陳代謝停止了，生命也就結束了。教學也是一樣，只有不斷的“創(chuàng)新”，才能保持其活力，否則就會使其成為一潭死水。作為一名教師，我應當從學生的興趣出發(fā)，經常進行互動，采取各種方法讓課堂氣氛活躍起來，并將這種活力帶入到生活中。努力汲取各方面的知識，多豐富自己的閱歷，讓自己的思維活躍起來，以利于掌握多元化教學方法。在生活中，努力去尋求自我更新，并力求在教學上實現(xiàn)“創(chuàng)新”，為成為一名合格的教師而不懈努力。

參考文獻：

[1] 姚本先.大學生心理健康教育[M].合肥：北京師范大學出版集團安徽大學出版社，2012：272-275.