培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的幾點(diǎn)感悟

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓孩子對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”。為了從小培養(yǎng)孩子們樂(lè)于積累，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)話(huà)的興趣，善于發(fā)展學(xué)生、善于積累、善于表達(dá)，善于寫(xiě)話(huà)的能力，冀教版新教材從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)了“我的小本本”欄目，這個(gè)欄目新穎、實(shí)用。一年來(lái)，在教學(xué)中我讓學(xué)生堅(jiān)持經(jīng)常使用，不斷積累和寫(xiě)話(huà)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。孩子們手中的“我的小本本”已成為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分了！孩子們正在和“我的小本本”一起成長(zhǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生有寫(xiě)的欲望

從學(xué)生身邊喜歡、熟悉、感興趣的事物著手，讓學(xué)生喜愛(ài)這個(gè)“小本本”。最初是允許一年級(jí)的小學(xué)生在這個(gè)本上畫(huà)上自己喜歡的畫(huà)、貼上自己喜歡的圖片或葉子等，也可以是七扭八歪地寫(xiě)上幾個(gè)拼音或?qū)懮献约簳?huì)寫(xiě)的字……從孩子們想貼就貼，想畫(huà)就畫(huà)到想寫(xiě)就寫(xiě)，他們感到在“我的小本本”上是那么無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)極了！我就及時(shí)采用介紹、展覽、欣賞等方式，學(xué)生之間相互交流、互相學(xué)習(xí)，從而使每一個(gè)學(xué)生都有了自信并且真正喜愛(ài)上了“我的小本本”。

二、啟發(fā)學(xué)生從模仿中學(xué)寫(xiě)

心理學(xué)研究表明；小學(xué)低年級(jí)是模仿的最佳時(shí)期，模仿力極強(qiáng)。我善于抓住這一特點(diǎn)，又根據(jù)教材中通過(guò)列舉實(shí)例的方式呈現(xiàn)給“我的小本本”的具體內(nèi)容：“我”摘錄的優(yōu)美詞句，“我的心里話(huà)”。教學(xué)中我并沒(méi)有過(guò)多講解讓學(xué)生怎樣寫(xiě)，而是先讓學(xué)生們照著教科書(shū)中例舉的“我的小本本”內(nèi)容那樣去模仿著學(xué)寫(xiě)。如：在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)（四）中“我的小本本”列出的是四季變化特征的詞語(yǔ)，學(xué)生們就能模仿著寫(xiě)。有一學(xué)生這樣寫(xiě)道：“春天、夏天、秋天、冬天”。還有的學(xué)生是這樣模仿的：“春天、春yóu；xià天，yóu yǒng；秋天，秋yóu；冬天huá bīng”你看，這是多么好的一種表達(dá)方式呀！又如上冊(cè)教科書(shū)綜合學(xué)習(xí)（六）中“我的小本本”上面列舉的是幾句心里話(huà)：“我病了，沒(méi)有來(lái)上學(xué)，今天我一去教室，同學(xué)們都喊我‘王大明、王大明’，我聽(tīng)了，好高興！ ”學(xué)生們認(rèn)真地讀著書(shū)中例舉的內(nèi)容，然后我讓學(xué)生看教室里的座位，正好那天有個(gè)學(xué)生沒(méi)有上課，座位空空的，我立即問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“王梓羽沒(méi)來(lái)”。我說(shuō)：“那么，你想怎樣把這件事寫(xiě)在‘我的小本本’上呢？”話(huà)音剛落，學(xué)生便迫不及待拿起筆就寫(xiě)，寫(xiě)完后而且舉手愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。有的學(xué)生這樣讀到；“今天，王梓雨沒(méi)有來(lái)上學(xué)，我想知道他去哪兒了呢？”；有的學(xué)生又讀到：“今天，我看見(jiàn)王梓雨的座位空空的，他一定是有病了，我好想他呀！”；還有一個(gè)學(xué)生這樣讀到：“今天，王梓雨沒(méi)上學(xué)，我很不快樂(lè)，我倆不能在一起做游戲了。”同樣一件事，學(xué)生們寫(xiě)的內(nèi)容卻大不相同，通過(guò)書(shū)中例舉的內(nèi)容他們已漸漸從模仿中學(xué)寫(xiě)很多東西了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生從摘錄中愿寫(xiě)

教科書(shū)中一篇篇文質(zhì)兼美的詩(shī)文是學(xué)生積累的最佳語(yǔ)言。我要求學(xué)生們已不僅僅能隨時(shí)摘錄詩(shī)文中的詞，還能主動(dòng)摘錄詩(shī)文中最喜歡的句子呢！如：學(xué)習(xí)《綠色的和灰色的》一課，學(xué)生們摘錄的內(nèi)容也不盡相同，而且各有創(chuàng)新。有的學(xué)生這樣摘錄：“綠色的森林里，有塊綠色的草地。綠色的草地上，有條綠色的小溪”. 我發(fā)現(xiàn)在摘錄句子的后面還有一行大大的 字：“zěn 么dōu是

lǜ色的？zhē好玩！”這一句話(huà)足可以看出孩子們有著強(qiáng)烈的表達(dá)愿望當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《荷葉傘》、《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》、《神奇的耳朵》等這樣的課文時(shí)，看到他們非常感興趣，學(xué)完我就讓學(xué)生寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)。如《荷葉傘》一課，有的學(xué)生就這樣寫(xiě)：“我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗褚话汛渚G的傘站在池塘里，為別人遮了雨，自己卻淋濕了，它多冷呀！”還有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“荷葉姐姐真好，它幫助了別人，別人很快樂(lè)，它也同樣感到很快樂(lè)。我班的韓子陽(yáng)同學(xué)就像荷葉姐姐，總是幫助別人”。孩子們寫(xiě)得多么好呀！幾乎每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)上幾句話(huà)，心里怎么想就怎么寫(xiě)。還有許多課文像《星星和哨兵》、《燈塔爺爺?shù)呐笥选?、《吃水不忘挖井人》等許多這樣的文章學(xué)完后我根本不要求學(xué)生寫(xiě)“小本本”，可是大多數(shù)學(xué)生卻能主動(dòng)地有創(chuàng)造性地寫(xiě)出新東西來(lái)。一個(gè)學(xué)生在“小本本”上這樣寫(xiě)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《吃水不忘挖井人》這課，我覺(jué)得毛主席和紅軍真好，他們挖了一口井，給老百姓帶來(lái)了方便，老百姓每次吃水時(shí)都會(huì)想到挖井人，那我們學(xué)這么多知識(shí)，也應(yīng)該感謝我們的老師?！笨春?，我大吃一驚！小小的孩子已經(jīng)真正懂得什么是“感恩”了！漸漸地，學(xué)生們每學(xué)完一篇課文都愿意主動(dòng)地把自己學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在自己的小本本上，并且樂(lè)于讀給大家聽(tīng)，他們有自己的想法，有自己獨(dú)特的感受。孩子們的個(gè)性真正從“我的小本本”中得到展示和發(fā)揮。

四、鍛煉學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中練寫(xiě)

在教學(xué)中我積極組織豐富多彩的活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，比如開(kāi)展一些“跳繩比賽”、“講故事比賽”、“折紙比賽”等等這樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生感到快樂(lè)，在快樂(lè)中把自己的所思所感都愿意表達(dá)出來(lái)。跳繩比賽之后，學(xué)生們都把跳繩這件事記在小本本上，有的寫(xiě)跳繩時(shí)的樣子，有的寫(xiě)跳繩時(shí)的感受，有的寫(xiě)跳繩之后的感受，每個(gè)人好像都有那么多記不完的事，說(shuō)不完的話(huà)。

五、 引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活中敢寫(xiě)

在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、關(guān)注生活，讓學(xué)生多聯(lián)系生活敢于寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。一次，班里的郭子赫同學(xué)用自己的零用錢(qián)為班里買(mǎi)了四把笤帚，晨會(huì)課時(shí)我在全班及時(shí)表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子，然后就布置讓孩子們?cè)谧约旱男”颈旧蠈?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。我的話(huà)音剛落孩子們就動(dòng)起了筆，在很短的時(shí)間內(nèi)孩子們幾乎都寫(xiě)完了。我趁機(jī)讓學(xué)生在全班讀一讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，孩子們紛紛舉手讀的欲望非常高。孩子們讀出自己真實(shí)的感受，寫(xiě)出了孩子們對(duì)這件事的看法，還受到了深刻的教育。接連幾天的時(shí)間里，有好多學(xué)生為班里買(mǎi)了紙簍、板擦、花盆等等，班里做好事的學(xué)生真是越來(lái)越多了！

孩子們的小本本真的是越來(lái)越精彩，“我的小本本”已經(jīng)潛移默化地影響著孩子們，孩子們的觀察能力、表達(dá)能力和寫(xiě)話(huà)能力都有不同程度的發(fā)展，他們?cè)凇拔业男”颈尽敝薪】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)！