淺談思想品德課與信息技術(shù)課學(xué)科的整合

[摘 要]不言而喻，信息技術(shù)的迅速發(fā)展和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為思想品德課教學(xué)注入了新的活力，為大容量、高效率的教學(xué)和教學(xué)方式的變革提供了新的支撐。因此，使兩者有機(jī)整合，讓信息技術(shù)課的長處為思想品德課所用是我想探討的核心。

[關(guān)鍵詞]思想品德、信息技術(shù)、整合的背景、整合的意義

聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)委員會(huì)指出： “新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代；它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會(huì)”，“這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動(dòng)，又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動(dòng)”。不言而喻，信息技術(shù)的迅速發(fā)展和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為思想品德課教學(xué)注入了新的活力，為大容量、高效率的教學(xué)和教學(xué)方式的變革提供了新的支撐。因此，使兩者有機(jī)整合，讓信息技術(shù)課的長處為思想品德課所用是我想探討的核心。

一、思品課和信息技術(shù)課學(xué)科整合的背景

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中提到“要積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德課的教學(xué)放法，采用未成年人喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來?！笨梢姮F(xiàn)階段積極轉(zhuǎn)變思品課的授課模式與方法，使先進(jìn)的教育教學(xué)手段為我所用，利用信息技術(shù)課直觀、形象、生動(dòng)、逼真、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)來解決思品課傳統(tǒng)授課中枯燥乏味，知識(shí)性過強(qiáng)的弊端是再好不過了。

二、思品課和信息技術(shù)課整合的意義

1、二者的整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響著學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，在很大程度上克服了語言描述和文字說明的不確定性，運(yùn)用多媒體生動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音響、特有的感染力與形象性，可滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速引起學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的狀態(tài)中。如在學(xué)習(xí)人口問題對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響時(shí)，我適時(shí)地播放了小品《超生游擊隊(duì)》片段，幽默風(fēng)趣的小品展示在同學(xué)面前，學(xué)生課堂注意力明顯提高，在觀看小品同時(shí)總結(jié)出人口過快增長直接影響人民生活水平的提高，還造成了一定的環(huán)境問題和社會(huì)問題，從而影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的和諧，不利于建設(shè)全面小康社會(huì)，因此我國必須堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國策。同時(shí)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也有利于陶冶高雅的情趣，提高同學(xué)的欣賞能力。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

思想品德課是一門社會(huì)科學(xué)，其中的概念、道理都是前人經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是一些枯燥抽象的知識(shí)，如果教師平輔直敘，照本宣科，就會(huì)使這些概念、道理像過眼煙云一樣在學(xué)生頭腦中轉(zhuǎn)瞬即逝，不會(huì)留下任何深刻印象。這就需要找到教學(xué)過程中的整合點(diǎn)，需要教師運(yùn)用信息技術(shù)的手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，要使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式生動(dòng)化、形象化，就不能再單純依靠教師的言傳身教，而是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使枯燥、抽象的道理變得生動(dòng)、形象，從而確定并解決教學(xué)整合點(diǎn)。

在七年級(jí)上冊第六課第二框題《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》一課中，教學(xué)難點(diǎn)是“情緒表達(dá)需考慮他人感受”，對于剛剛步入初中生活的七年級(jí)學(xué)生，由于年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們還不能深刻理解這個(gè)道理，于是我給學(xué)生播放了一段有關(guān)情緒發(fā)泄的flash，其中的主人公采取了一些不恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄情緒，影響了周圍人的感受和生活，flash詼諧幽默，學(xué)生在歡笑中了解了情緒表達(dá)時(shí)要注意的種種問題及給他人帶來的危害，并記憶深刻，效果極佳。Flash的運(yùn)用巧妙的突破了教學(xué)難點(diǎn)，也解決了教學(xué)的整合點(diǎn)。

課堂教學(xué)堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的方針。恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，將抽象的理論以直觀形象的方式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，能達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)手段所達(dá)不到的良好效果。

3、信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，有利于激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)其高尚的道德

列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求”。○2青少年學(xué)生處世甚淺，其思想品德的可塑性、模仿性較強(qiáng)。思想品德課既向?qū)W生傳授知識(shí)，又注重培養(yǎng)能力；既提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，又提高其思想道德素質(zhì)。而導(dǎo)行是思想品德教育的關(guān)鍵。因此老師在思想品德課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件如詩如畫的情景，可以把無聲的文字情境轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的具體情境，以其特有的形象性和感染力，把靜態(tài)枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活躍的動(dòng)態(tài)畫面，牢牢吸引住學(xué)生的視線，增強(qiáng)明理和導(dǎo)行的效果。

4、信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，符合大容量、快節(jié)奏、高效率的課程改革要求，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育

在教育教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會(huì)到，在新課程改革和信息技術(shù)日新月異的大背景下，將信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)有效整合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者；使教學(xué)過程從傳統(tǒng)的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程，改變了思想品德課枯燥、干癟的面貌，切實(shí)提高了教學(xué)實(shí)效。

5、化繁為簡，使道理深入淺出需要信息技術(shù)的輔助

信息技術(shù)具有傳遞信息量大，敘述簡潔，高度概括等特點(diǎn)，它可以使教材的某些繁雜的理論通過畫面直接表現(xiàn)出來，大量節(jié)省了教師對基本事實(shí)，理論的介紹分析的時(shí)間，又為學(xué)生能自己動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行練習(xí)、討論交流、踐行提供了必要的時(shí)間保證。繁雜的理論的簡化正是教學(xué)整合點(diǎn)的體現(xiàn)，這些需要信息技術(shù)的輔助。

在八年級(jí)上冊第四課第一框題《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛芬徽n中，知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生對教師的教書育人的工作有所了解，教師教書育人的工作包括很多內(nèi)容：傳播知識(shí)，講解方法，關(guān)愛學(xué)生，講授道理，奉獻(xiàn)敬業(yè)，以人格影響人格，給學(xué)生起到榜樣的作用……如果只是教師講解和舉例說明這些知識(shí)，不會(huì)引起學(xué)生的注意，但如果教師在課堂播放一些教師辛勤工作的掠影或一段感人至深的視頻如：電影《一個(gè)都不能少》的剪輯片段，恐怕效果會(huì)迥然不同。

在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)配合教學(xué)是非常必要的，教師應(yīng)在教學(xué)過程中精心構(gòu)思，確定出所有整合點(diǎn)，并針對每一個(gè)整合點(diǎn)研究出利用信息技術(shù)解決的方法：如抽象的道理生動(dòng)化、形象化；繁雜的理論闡述簡單化、淺顯化；煩瑣的例證情境化、通俗化；這樣一定會(huì)使我們的品德課教學(xué)栩栩如生，如虎添翼。