淺談初中作文教學(xué)探索之我見

作文是語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，是集語文知識、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現(xiàn)，由此也成為語文教學(xué)中最棘手的一項內(nèi)容。如何提高寫作能力是每位語文教學(xué)工作者頗費思量的問題，因為它不僅關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試，對學(xué)生今后走進社會走上工作崗位也有十分重要的意義。

一、掌握學(xué)生心理，激發(fā)寫作興趣

初中學(xué)生對作文有一種畏難心理。每當布置作文題，學(xué)生就愁眉苦臉，唉聲嘆氣，因為怕寫作文而不愿動筆，即使采取強制措施，也是馬虎應(yīng)付，質(zhì)量不高。如果長此以往，極不利于學(xué)生寫作水平的提高。為改變這種現(xiàn)狀，就必須掌握學(xué)生心理，對癥下藥，只有這樣，才能提高學(xué)生寫作水平，收到良好的效果。

初中學(xué)生需要“哄”。寫作文難，寫好文章更難，但不能讓學(xué)生一開始就感覺到難。比如對剛?cè)雽W(xué)的初一新生，第一堂作文課，首先要給學(xué)生進行有關(guān)作文的思想教育，用輕松的語言強調(diào)作文并不難寫，這堂作文課絕不講一句有關(guān)難字的話題，使學(xué)生初步樹立寫好作文的信心。

初中學(xué)生需要“激”?！凹ぁ本褪钦T發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。有人把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣稱之為“非智力因素的有益開發(fā)”。教學(xué)實踐也證明：當學(xué)生對某門功課產(chǎn)生了濃厚的興趣時，其學(xué)習(xí)積極性就會高，學(xué)習(xí)效果就會好。一般地說，有一定智力水平并愛好寫作的學(xué)生，作文水平相對就高。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？在快速作文教學(xué)課上，一些學(xué)生能按時按質(zhì)完成任務(wù)，當老師宣讀較好的習(xí)作并表揚習(xí)作者時，只要稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，那些平時語文基礎(chǔ)差，而厭寫作文的同學(xué)的臉上卻流露出一種敬佩、向往的神情。如果能進一步對這種向往進行誘導(dǎo)、激發(fā)，它的結(jié)果就是興趣。興趣一旦生發(fā)，學(xué)習(xí)的勁頭就會隨之而來，相繼出現(xiàn)的必然是收獲。收獲會帶給學(xué)生更大的興趣，這樣就會形成一種良性循環(huán)。

在培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心和興趣方面可以采取一些必要的措施，尤其是對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生如：命題要做到讓學(xué)生有話可說；因人異題，同班不同題，根據(jù)學(xué)生寫作實際水平，拉開檔次；命題要新穎，文體要多變；批語多肯定，盡量不批評；展開作文同級水平競賽等。

二、積累生活素材，寫出獨特感受

只要留心觀察一下學(xué)生寫作現(xiàn)狀，我們便不難發(fā)現(xiàn)“假”，“大”，“空”現(xiàn)象比比皆是。究其原因，則是應(yīng)試教育造成學(xué)生活動面小，視野狹窄，生活單調(diào)，以至作文無話可說，無事可寫。為改變這種現(xiàn)狀，不少教師紛紛組織學(xué)生開展各種形式的活動，如組織演講比賽，辯論會，郊游，參觀各處人文景觀，讀書知識競賽，五彩繽紛的活動確實極大地調(diào)動了學(xué)生參與意識，為學(xué)生的寫作提供了大量的素材。但是，每次活動之后，學(xué)生訴諸筆端的卻少有好文。要么對活動過程做流水帳式的記錄，要么便對某一現(xiàn)象、事理的虛假感受、空洞認識，之所以會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是因為學(xué)生缺少對生活深刻思考，缺少因生活體驗而迸射出的激情。

人們常說“言為心聲”，文章是表情達意的載體，人們的喜怒衷樂都有賴于語言文字傳播。情感的強弱與否則來源于對生活的體驗是否深刻。這就要求作文者不論是寫人敘事，或是討論抒情，首先必須將自己融入進去，消除感知的鈍化狀態(tài)，要仿佛“看到”“聽到”、“嗅到”、“嘗到”所描之物所寫之人所述之事。只有這樣，才能品味出自己寫作對象中包含的真、善、美或假、丑、惡。不能設(shè)想，一個對生活漠不關(guān)心、對事物一無所知、對人物毫不了解的人，其筆下會出現(xiàn)有血有肉的鮮活人物，其文章會洋溢著活潑清新的生活氣息。由此可見，寫文章最重要的是要表達自己對生活、對人事的獨特感受。人們常說“一千個讀者就有一千個哈母雷特”，寫文章亦同此理。

那么，如何才能將自己的獨特感受準確的表達出來呢？這牽涉到本文要說的第三個環(huán)節(jié)。

三、借鑒優(yōu)美詩文，增強語言的表現(xiàn)力

要準確的將自己的獨特感受表達出來，就必須注意語言的張力和邏輯的嚴密性，而大量閱讀優(yōu)美的詩文無疑會對我們的寫作語言產(chǎn)生大的影響。很多學(xué)生在寫作時搜腸刮肚都找不到幾個貼切的詞語，有的學(xué)生語言倒是很華麗，但卻辭不達意，經(jīng)不起推敲，這都是平常閱讀太少、積累太少的緣故。其實，有很多優(yōu)美的詩文在遣詞造句方面很值得我們學(xué)習(xí)，如王國維評價宋祁《玉樓春》和張先《天仙子》兩首詞時會寫到“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出?！破圃聛砘ㄅ啊?，著一‘弄’字，而境界全出矣?！遍喿x優(yōu)美的詩文，宛如同一位知心的朋友聊天，不知不覺進入一種忘我的境界，那精煉而富有韻律的語言、豐富的想象、優(yōu)美的意境，會讓你的靈魂得到陶治。閱讀優(yōu)美的詩文，我們可以感受到沈從文的權(quán)實、余秋雨的雅致、老舍的幽默、朱自清的純真、三毛的坦誠、魯迅的深刻……

閱讀的最終目的是為了借鑒，所謂“厚積薄發(fā)”就是這個道理。如何才能使學(xué)生的作文語言優(yōu)美而精煉呢？我認為要注意語言的“三美”：形美、意美、音美。形美，即將事物的色彩、形體、狀態(tài)，運用比喻、聯(lián)想等手法形象的描繪出來。意美，即構(gòu)思精美，含義深長，以情感人，于平中見奇。音美，指不刻意雕琢，語出自然，聲調(diào)和諧有如淙淙流水。當然，如此三美非一日這功，斷不可急功近利，一暴十寒。

四、借助聯(lián)想和想象拓展寫作空間

聯(lián)想和想象是作文的雙翼，有了這一對翅膀，作文才會騰空而起，才能高瞻遠矚，如何使自己的聯(lián)想和想象更豐富，構(gòu)想出新穎奇特的新形象來？首先要注意多觀察生活現(xiàn)象，多留心生活常識，平時多讀報刊文摘，關(guān)心時事，了解社會動態(tài)。其次加強文學(xué)素養(yǎng)，多接觸古典文學(xué)，多背誦唐詩宋詞。還要將所學(xué)與思考聯(lián)系起來，孔子說“學(xué)而不思則罔”，在聯(lián)想的基礎(chǔ)上再想象、再思考，從而創(chuàng)造出新形象來。劉勰說：“積學(xué)以儲寶，酌理而富才?！必S富的想象和聯(lián)想正是來源于生活積累和知識積累，只有尊重生活、熱愛知識的人才會具有非凡的想象力和創(chuàng)造力。

因此，聯(lián)想和想象也能深化觀察、豐富作文的寫作內(nèi)容，對提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力也有著重要的作用。其中比喻、擬人、夸張等修辭手法無不憑借作者豐富的聯(lián)想、想象來完成。通過語言去駕御思想，通過想象和聯(lián)想來豐富語言的內(nèi)涵。聯(lián)想、想象可以使作文的題材更豐富，形式更多種多樣。