淺談如何做好學(xué)校的管理工作

學(xué)校管理工作千頭萬緒，如何抓好學(xué)校管理工作呢？筆者在多年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)與同仁探討。

一、以誠相待相互協(xié)作

首先要心中時(shí)刻想著學(xué)校的整體利益，以學(xué)校工作的大局為重。這也就是我們工作的目標(biāo)。只要我們緊緊圍繞學(xué)校整體利益這個(gè)目標(biāo)說話做事，我們就能減少很多不必要的煩惱。不符合學(xué)校利益的話不說，不符合學(xué)校利益的事不做。心胸坦蕩，正氣凜然，人生就能真正地瀟灑走一回了。

其次要消除忌妒心理。也就是一個(gè)自私心理的問題。做人不能老是害怕別人比自己強(qiáng)，別人會(huì)勝過自己?？吹絼e人先評(píng)了職稱，自己心理不舒服，渾身不自在。這是自信心不足的表現(xiàn)，這種人總相事事逞強(qiáng)，處處占先機(jī)，但又由于力不從心，多半落在后面。因而長期耿耿于懷，戚戚不休，說這個(gè)不行，道那個(gè)不好，老是以敵視的眼光看人看事。經(jīng)常發(fā)出三國周瑜那種“既生瑜，何生亮”的怨嘆。

再次要以誠相待。以情換情，以心換心，真誠待人，不虛情假意，相互維護(hù)，互不拆臺(tái)。人人都有不足，大家在一起共事，對(duì)于同事的不足應(yīng)在公眾場合積極維護(hù)解釋，在私下向?qū)Ψ教拐\溝通幫助，不能在背后拆臺(tái)子。這樣才有利于我們這個(gè)集體的戰(zhàn)斗力和凝聚力，才能消除內(nèi)耗，使大家團(tuán)結(jié)一心干好工作。最后要相互尊重，禮貌待人，說話和氣，有事溝通，換位思考。

二、規(guī)范管理創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)校管理不同于家庭，不能存在隨意性，必須堅(jiān)持規(guī)范管理、科學(xué)管理的原則，實(shí)現(xiàn)有效管理。管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

做好工作上的“精細(xì)”分工。針對(duì)工作性質(zhì)制定出細(xì)則目標(biāo)和具體的工作任務(wù)。如總務(wù)主任，“負(fù)責(zé)學(xué)校后勤工作”簡單了事，這樣的分工不具體，太籠統(tǒng)，可具體到開學(xué)前組織清除校園雜草，安排班級(jí)課桌凳、教師備課本、學(xué)生課本的分發(fā)，學(xué)校校舍、用電線路、生活用水等的檢查維護(hù)、供應(yīng)等，小到校園有一片紙屑誰去撿，垃圾桶是否放到規(guī)定位置，不到位屬于誰的責(zé)任等都要有明確的要求，這樣分工才能做到“細(xì)”。

過程的“精細(xì)”管理。制度的健全和完善，可以使學(xué)校管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精，避免“粗放型”管理帶來的弊端，對(duì)保障學(xué)校政令暢通，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。所以，學(xué)校制訂并完善規(guī)章制度相當(dāng)重要，制度的建立根本目的就在于將管理責(zé)任具體化、明確化、人本化。堅(jiān)持職、責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的原則，做到事有人管，管事有權(quán)，權(quán)連其責(zé)，利績掛鉤。讓大家都清楚不是人為的人管人，而是你應(yīng)該遵章辦事。

比如在學(xué)生的管理上，學(xué)校要有校規(guī)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容都有具體的要求，如課桌上不要擺放飲品和食物，上課時(shí)不要喝水、吃東西、講笑話，要雙手接作業(yè)本等。學(xué)校要求全體學(xué)生從細(xì)微之處人手，規(guī)范自己的行為，做文明守紀(jì)的學(xué)生。

開展學(xué)習(xí)，更新教師觀念。要調(diào)動(dòng)教師參與教育科研，必須切實(shí)幫助教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)科研意識(shí)，掌握科研方法，提高參與教育科研實(shí)踐的能力。為此，我們把對(duì)全體教師的培訓(xùn)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程常抓不懈。開展教育科研，既是教育改革和發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是教師從“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，是教師專業(yè)化成長的必由之路，我們堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。教科室采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)的方式，并安排每周任意一天為教研學(xué)習(xí)日，以教研組為單位，組織教師閱讀教育、教學(xué)專著，學(xué)習(xí)他人開展教科研的成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)心得，加強(qiáng)教學(xué)反思的落實(shí)，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)，并最終行成于文，交教科室存檔，作為業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，提高教師學(xué)習(xí)自覺性。

三、是實(shí)行激勵(lì)性的考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)工作過程的監(jiān)控

學(xué)校缺乏激勵(lì)性考核就會(huì)形成一潭死水，不會(huì)有生機(jī)和活力，不利于工作的開展與創(chuàng)新，激勵(lì)要伴隨著管理的全過程，要靠精細(xì)創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發(fā)熱情。學(xué)校的工作安排到哪里，考核獎(jiǎng)勵(lì)就跟到哪里，向業(yè)績傾斜，向正氣傾斜，讓業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進(jìn)的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識(shí)深入人心。

在教師的評(píng)價(jià)上，一定要堅(jiān)持從結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到發(fā)展性評(píng)價(jià)上來。在評(píng)價(jià)方法上，采用定量分析和定性分析相結(jié)合的過程性評(píng)價(jià)，創(chuàng)建教師成長業(yè)務(wù)記錄袋，以體現(xiàn)教師發(fā)展的過程，讓教師在回顧、交流與反思的過程中獲得激勵(lì)和成長；在評(píng)價(jià)主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結(jié)果又重過程的多元評(píng)價(jià)網(wǎng)，重視評(píng)價(jià)中的對(duì)話與交流，讓教師從多個(gè)方面反思自己的優(yōu)勢與不足。這樣的評(píng)價(jià)沒有反面意見，不會(huì)產(chǎn)生什么矛盾。

四是管理者要做到心“細(xì)”。作為學(xué)校的管理者，一定善于洞察周圍的一切事情，學(xué)會(huì)察言觀色，但必須避免“疑心”?！靶⌒难邸?，做小動(dòng)作。比如教師生病要問寒問暖，用真心、誠心對(duì)教師關(guān)心愛護(hù)。有的校長在教師生日的時(shí)候，教師本人都忘記自己的生日，校長突然表示祝賀，教師會(huì)倍感激動(dòng)和感激，他會(huì)把校長的關(guān)心變?yōu)樗ぷ鞯膭?dòng)力，也會(huì)將他的愛心傾注給學(xué)生。

五、學(xué)校管理要充分發(fā)揮各職能部門的管理作用

學(xué)校重大工作要經(jīng)校委會(huì)集體研究，并通過教師代表同意方可實(shí)施，發(fā)揮群體的作用才能產(chǎn)生最大效益。各職能部門之間要上下一盤棋，要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能各自為戰(zhàn)。學(xué)校職能部門制定計(jì)劃分步實(shí)施，部門負(fù)責(zé)人為責(zé)任人，要賦予權(quán)力和責(zé)任，管理者不要多加干預(yù)，在出現(xiàn)問題時(shí)要通力協(xié)助，幫助部門解決問題或困惑，多鼓勵(lì)、持信任心態(tài)，不能抱怨打擊積極性。

部門工作要有周（日）計(jì)劃和周（日）工作總結(jié)，及時(shí)反饋當(dāng)天工作情況，當(dāng)日工作當(dāng)日完成，不留尾巴或工作上的癥結(jié)，做到日清、周結(jié)、月評(píng)。同樣，班級(jí)、教師本人工作也要做到精細(xì)化，只有各部門、每個(gè)人工作都做到精細(xì)化了，學(xué)校最終才實(shí)現(xiàn)工作的“精”和“細(xì)”，才能達(dá)成最終目標(biāo)，才能體現(xiàn)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。

六、發(fā)揮骨干作用

學(xué)校進(jìn)行教科研工作，根本目的是為了深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，我校把重點(diǎn)放在應(yīng)用上，以教科研活動(dòng)為突破口，大力推進(jìn)教育科研工作。開展聽課評(píng)課活動(dòng)。期初，學(xué)校制定聽課評(píng)課制度，安排每位教師講一節(jié)公開課，并以教研組為單位進(jìn)行集中評(píng)課，要求人人發(fā)言，談?wù)摻虒W(xué) 中的閃光點(diǎn)，存在的問題，教學(xué)中的困惑和改進(jìn)意見，真正使教研落到實(shí)處，達(dá)到共同提高的目的。 舉辦“教育科研月”活動(dòng)?！敖逃蒲性隆笔俏倚６嗄陥?jiān)持下來的一個(gè)有特色的科研活動(dòng)，學(xué)校把每學(xué)期的第二個(gè)月定為“教育科研月”，開展一系列科研活動(dòng)。主要內(nèi)容有：科研知識(shí)講座、多媒體課件制作、優(yōu)質(zhì)課比賽、開專題研討會(huì)、論文與案例撰寫比賽等。每個(gè)科研月都有一個(gè)研究主題，各項(xiàng)科研活動(dòng)都圍繞這個(gè)主題展開。

總之，學(xué)校要從管理工作的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，注重育人意識(shí)的強(qiáng)化，形成人人關(guān)心學(xué)生管理工作、人人參與學(xué)生管理工作、全方位育人的大環(huán)境，建立起組織到位、責(zé)任明確的學(xué)生管理工作體系。要加強(qiáng)學(xué)生管理人員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮他們在學(xué)生管理工作中的基礎(chǔ)作用，真正實(shí)現(xiàn)責(zé)任管理和目標(biāo)管理，提高管理工作的效率。