小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的心理教育研究

作為素質(zhì)教育的突破口——音樂(lè)教育，應(yīng)充分利用音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，重視對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象、啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)活潑樂(lè)觀的情緒，促進(jìn)他們智能，情感和意向的和諧發(fā)展，讓美妙的音樂(lè)如清澈的泉水滋潤(rùn)著孩子的心靈，讓他們成為一個(gè)身心健康的人這是學(xué)生心理發(fā)展的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何滲透心理教育呢？離不開(kāi)這幾個(gè)方面：

第一大方面：教師

一、教師心理健康是音樂(lè)教學(xué)滲透的必要條件

學(xué)生高尚的品格和健全的人格在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。因此，教師的心理健康狀況非常重要，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須保持健康的心理。

心境是一種微弱、平靜而持久的情感，也就是我們平常所說(shuō)的心情。教師積極的心境可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。音樂(lè)教師在教學(xué)中，不要居高臨下，要把微笑帶進(jìn)課堂，參與學(xué)生活動(dòng)，在教學(xué)中要用柔和、商量的口氣給學(xué)生講課，一個(gè)期待信任的眼神、自然親昵的動(dòng)作都會(huì)使學(xué)生倍受鼓舞，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。

例如：教授《楊柳青》一歌時(shí)，老師先以導(dǎo)游的身份用揚(yáng)州方言自我介紹一般，再通過(guò)帶領(lǐng)大家參觀揚(yáng)州的風(fēng)景名勝，學(xué)習(xí)揚(yáng)州歌曲以導(dǎo)游的形式，親切的交談，一下子縮短了師生之間的距離，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望提高，沒(méi)有了自卑感。學(xué)生心理在老師潛移默化的影響中健康發(fā)展。

二、教師要尊重學(xué)生，塑造學(xué)生心理健康的人格

有些學(xué)生他就是不愛(ài)上音樂(lè)課，不喜歡聽(tīng)音樂(lè)，上課故意敲東擊西，引起學(xué)生和老師的注意，針對(duì)這一類(lèi)學(xué)生不能一味地采取“暴力”措施，要與他們“交心”，多找他們說(shuō)說(shuō)話，上課多給予他們肯定，他們會(huì)轉(zhuǎn)變的，而不能把他們置之為“差生”，不聞不問(wèn)，在我們音樂(lè)教師心中應(yīng)該確定“音樂(lè)學(xué)科不存在差生”之說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”。對(duì)于那些音樂(lè)方面表現(xiàn)好的，老師也不能一味的表?yè)P(yáng)，這樣在他們心中會(huì)滋生驕傲的情緒，老師也要適時(shí)的引導(dǎo)好他們向更高的目標(biāo)看齊。教師不僅對(duì)每個(gè)學(xué)生都平等對(duì)待，而且也應(yīng)該把他們當(dāng)作與自己平等的人來(lái)對(duì)待，不僅要以自己的智慧來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，還要用自己的情感和人格塑造學(xué)生健康的情感和人格。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

作為“情感藝術(shù)”的音樂(lè)當(dāng)然要突出這個(gè)“感”字，感覺(jué)有了，孩子就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師在音樂(lè)教室的布置上，應(yīng)符合小學(xué)生的心理健康發(fā)展。小凳子的擺放不能居于秧田式，不斷變換形狀，圓形、扇形、馬蹄形、梅花形等；打擊樂(lè)器等一些教具放在學(xué)生拿得到的地方，也可以放成各種形狀，學(xué)生在音樂(lè)課上制作的圖畫(huà)貼在學(xué)生認(rèn)為最重要的地方，還可以布置一些各族小朋友在一起彈琴、唱歌、跳舞的作品，教室前面是寬敞的，沒(méi)有三尺講臺(tái)的阻隔，學(xué)生只要一進(jìn)入音樂(lè)室，就覺(jué)得學(xué)習(xí)不是件痛苦的事情，而是件十分開(kāi)心快活的事，不知不覺(jué)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課就能集中注意力。

第二大方面 音樂(lè)課堂教學(xué)

一、音樂(lè)欣賞課教學(xué)

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，通過(guò)欣賞大量國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)涵的理解，并隨樂(lè)曲進(jìn)入意境，對(duì)調(diào)節(jié)身心有益。如氣勢(shì)磅礴的《黃河船夫曲》、優(yōu)雅抒情的《月光曲》、歡快活潑的《牧童短笛》等等，都吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。在欣賞過(guò)程中，既要吸引全班學(xué)生參加，又要分別對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出不同要求，要盡量使班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別化對(duì)待相結(jié)合，產(chǎn)生良好的教育效果。

二、音樂(lè)唱歌教學(xué)

一首首健康向上，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的優(yōu)秀的兒童歌曲，可以激發(fā)孩子們愛(ài)國(guó)主義精神和培養(yǎng)高尚的道德情操，陶冶美好的心靈。當(dāng)學(xué)生高唱《我們使共產(chǎn)主義接班人》時(shí)，會(huì)感到自豪而光榮；在公園游玩時(shí)，會(huì)自然而愉快地唱起輕松活潑地《讓我們蕩起雙槳》；當(dāng)唱起《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，就會(huì)想起雷鋒同志英雄形象；當(dāng)唱起《小松樹(shù)》這支富有朝氣地歌時(shí)，孩子們的心就象長(zhǎng)了翅膀，希望快快長(zhǎng)大接好革命的班；當(dāng)唱起《少年，少年，祖國(guó)地春天》時(shí)，孩子們對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情，會(huì)油然而生，并能激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，天天向上；唱起歡快的《嘀哩嘀哩》這首清新活潑的歌時(shí)，就會(huì)喚起他們對(duì)生活，對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情……

三、音樂(lè)唱游教學(xué)

寓音樂(lè)教學(xué)于游戲之中，形式多樣，生動(dòng)活潑，是深受兒童喜愛(ài)的教學(xué)形式之一。它能增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)“龜兔賽跑、捉豺狼、邀請(qǐng)舞”等游戲或集體舞，歌表演等，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，懂得如何與同學(xué)合作，怎樣對(duì)待困難、挫折等道理。，創(chuàng)造出寧?kù)o和諧的意境美，心靈得到又一次凈化。

第三大方面 課外音樂(lè)活動(dòng)

課標(biāo)中指出：“重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑?！?/p>

音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。音樂(lè)教育是現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)反映，是小學(xué)教育的重要組成部分。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展小學(xué)生的智力，能力和音樂(lè)學(xué)習(xí)才能、特長(zhǎng)，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的身心健康水平。

總之，音樂(lè)有著強(qiáng)大的力量，它可以影響人的情緒，使人的情緒產(chǎn)生波動(dòng)；它可以溝通人際關(guān)系，增進(jìn)人與人的交往；它還可以幫助自我實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)人格的完整。音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，它對(duì)人的感情的陶冶是一個(gè)潛移默化的滲透過(guò)程，其效果是深刻而久遠(yuǎn)的。愿我們每位音樂(lè)教師都有心理健康教育的強(qiáng)烈意識(shí)，掌握學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，把握學(xué)生心理發(fā)展的脈搏，駕馭學(xué)生心理發(fā)展的能力，承擔(dān)心理健康教育的任務(wù)。在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)良好、和諧、平等、自由地心理氛圍，切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，把心理健康教育運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中去，讓音樂(lè)如一股股清澈的泉水滋潤(rùn)他們的心田，促使他們健康成長(zhǎng)！