如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

[摘 要]本文通過對非智力因素的培養(yǎng)的分析，說明了非智力因素的重要性和培養(yǎng)的方法及途徑。主要從個人情感和個性意識傾向性以及意志等幾個方面來闡述非智力因素的培養(yǎng)。特別對情感和興趣的培養(yǎng)，因為這兩項直接影響意志和其他非智力因素的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]非智力因素，情感，個性意識傾向性，意志。

“非智力因素”這個概念，從其孕育、產(chǎn)生、發(fā)展到今天，已有80年的歷史了。那么，什么是非智力因素呢？簡單地說，非智力因素是指與智力、能力活動有關(guān)的一切非智力（認(rèn)知）、非能力的心理因素。一般來講，非智力因素的結(jié)構(gòu)包括以下幾個方面：（1）情感過程，（2）個性意識傾向性，（3）意志過程等等。以前，有的人認(rèn)為，一個學(xué)生如果智力不好的話，就不會學(xué)習(xí)好，這是一個極端錯誤的認(rèn)識。在教學(xué)中我們經(jīng)?？梢钥吹?，有的同學(xué)很聰明，但是由于自己貪玩，或者是不能忍受某一次成績差的打擊而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好。而有的同學(xué)雖然智力一般，但是由于自己努力學(xué)習(xí)，不畏艱難而最終獲得成功。所以說，智力因素和非智力因素都是很重要的。那么，我們下面就來談一談在語言教學(xué)中任何來培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

正確的情感培養(yǎng)

只有具有正確的情感才能處理好同學(xué)之間的關(guān)系，才能營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的正確的情感主要有以下幾方面。

以師情動生情。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！边@句話和語文課的教學(xué)實踐證明，以師生之情為基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛護學(xué)生是教育的出發(fā)點，也是教育的落腳點，教師應(yīng)以特有的愛心和細(xì)心，處處愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，只有在這樣的氛圍里才會使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗，并對教師的教育產(chǎn)生積極的心理傾向，從而逐漸開啟自己的心扉，并付諸實際行動。俗話說：“精誠所至，金石為開?！苯處煹臒嵝?、耐心、誠心、細(xì)心，一定會感化學(xué)生。一般來說，學(xué)生對那位教師的感情越深，就對那一科有興趣，要想培養(yǎng)正確的情感，作為語文教師就應(yīng)多注重培養(yǎng)師生之間的感情。

使學(xué)生體會課文中的情感。教師還可以通過介紹時代背景、作者經(jīng)歷和心態(tài)，通過準(zhǔn)確的富有情感的朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生對課文情感的投入效應(yīng)，與課文中的人物或作者同呼吸，共歡樂。如郭沫若的歷史劇《屈原》，描寫了偉大的愛國詩人屈原的光輝形象。劇中有一大段對白，這段對白，以火一般熱烈的語言構(gòu)成雷霆萬鈞之勢，表達(dá)詩人對黑暗世界的強烈憤懣，也表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈追求。透過這樣典型的語言，展現(xiàn)出屈原的忠于祖國、熱愛人民、追求真理、誓為光明和自由而戰(zhàn)的思想感情。學(xué)生通過與課文人物的共鳴，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且還培養(yǎng)起對祖國的熱愛，從樹立為祖國獻(xiàn)身而好好學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

培養(yǎng)學(xué)生正確的理智感。所謂理智感，就是人在智力活動中，對于新的還未認(rèn)識的東西個性意識傾向性，表現(xiàn)出的求知欲、好奇心，有新的發(fā)現(xiàn)，會產(chǎn)生喜悅是情感；遇到問題會在尚未解決時產(chǎn)生驚奇和疑慮的情感；在作出判斷又覺得論據(jù)不足時，會感到不安；認(rèn)識某一事理后，會感到欣然自得，等等。我們在教語文課文時，就要利用這種理智感，并培養(yǎng)出正確的理智感。比如，在課文中有意設(shè)立懸念等等。

個性意識傾向性的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣，是點燃人們智慧的火花，是探索真理的動力。俄國大教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)習(xí)、探索真理的欲望?！笔澜缰目茖W(xué)家愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果所具有的重要作用。要想獲得好的教學(xué)效果就必須提高學(xué)生興趣，具體地說，就是學(xué)生對教學(xué)過程注意力集中而穩(wěn)定。全神貫注而入迷，感情融洽而愉快，善于理解而有創(chuàng)造性，智力緊張，開動腦筋，克服困難，熱情洋溢，能在教師指導(dǎo)下共同完成教學(xué)任務(wù)。我國心理學(xué)工作者研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生上課的狀態(tài)，情感，狀態(tài)，思維狀態(tài)，可以分為積極，消極，及對抗三種，一旦學(xué)生沒有興趣，就會成為消極或?qū)範(fàn)顟B(tài)，教師水平再高，講的再頭頭是道，也逃不了教學(xué)效果差的命運，所以，培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣，對教學(xué)來說，顯得至關(guān)重要，不可小視。古語說的好：自知者不如好知者。足見學(xué)生興趣的重要。

1、良好的開端

要培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，就要精心設(shè)計好導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師的語言一定要簡練，幽默，能吸引學(xué)生的注意力。比如在講《激光及其在軍事上的應(yīng)用》時，可設(shè)計導(dǎo)語如下：“激光，每當(dāng)我們看到這個詞時，就會思潮澎湃，激情蕩漾。我們會情不自禁地想起那些充滿奇幻色彩而又閃爍著智慧之光的科幻小說……?！?/p>

2、設(shè)疑問激發(fā)興趣

所謂設(shè)疑問，就是設(shè)置障礙，造成疑惑，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，教師要善于設(shè)置疑問，讓學(xué)生在無疑問處生疑，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3、增強幽默感

有人認(rèn)為語文課就應(yīng)該是一件嚴(yán)肅的事，若是用幽默的語言引起學(xué)生的歡樂是不莊重的，不嚴(yán)肅的。實際上，大凡有經(jīng)驗的老師都知道，在教學(xué)中恰當(dāng)運用幽默是汽笛學(xué)生思維、增強語文課吸引力的重要手段。幽默的實質(zhì)就是以一種輕松、詼諧、歡樂的方式來表達(dá)深刻的內(nèi)容，它可以打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生在輕松愉快的笑聲中掌握知識，接受教育。日常生活中，學(xué)生喜歡看小品，聽相聲，聽評書，原因就是因為它們喜聞樂見，那么我們不妨把文章也以評書，小品之類的形式出現(xiàn)。比如小說類課文，我們可以把它讀成評書，教師那幽默的語言一定能把學(xué)生帶入一種意境，使學(xué)生在不知不覺中，愉快的氣氛中積極的思維中，學(xué)到新的知識，培養(yǎng)起對語文的興趣。

意志的培養(yǎng)。意志最突出的特點，一是目的性，二是克服困難。它在智力與能力活動中，既能促使認(rèn)識更加具有目的性和方向性，又能排除學(xué)習(xí)活動中的各種困難和干擾，不斷地調(diào)節(jié)、支配學(xué)生的行為指向預(yù)定的目的。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的意志主要有以下幾點。

通過課文培養(yǎng)學(xué)生的意志。有許多課文都涉及到意志的問題，我們在教學(xué)中一定要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的意志。通過作者的事跡培養(yǎng)學(xué)生的意志。

總之，只要我們在培養(yǎng)好學(xué)生智力因素的同時培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素，我們一定能培養(yǎng)出高素質(zhì)的，具有創(chuàng)造性的人才。