如何在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著素質(zhì)教育的不斷完善和發(fā)展，如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才成為當(dāng)今教學(xué)研究的重要課題。隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，通過計(jì)算機(jī)教育加快知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨的一項(xiàng)十分緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了探索，并已取得了良好的效果。

一、更新教育觀念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面全面發(fā)展的教育。在素質(zhì)教育推行的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1、改變教師的教育觀是前提

創(chuàng)新是每個人與生俱來的潛能。然而提到創(chuàng)新能力，往往被認(rèn)為是少數(shù)精英具備的素質(zhì)，有意無意中扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，束縛和壓抑了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教師只有改變教育觀念，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，才能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為自己的使命和任務(wù)。

2、改變教師的教學(xué)觀是保障

計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展日新月異，軟件設(shè)計(jì)也層出不窮，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)觀處于動態(tài)過程。隨著時代的發(fā)展，經(jīng)常需要在不同的軟件中，使用相同或不同的方法來解決同一個問題。同時，軟件數(shù)量和功能的繁多，也給學(xué)生很多探索和思考的空間。教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，努力使學(xué)生保持一種開放自由的心態(tài)，在嘗試探索、動手實(shí)踐中活躍、啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的過程。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是關(guān)鍵

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生處于接受的地位，唯書本是從、唯老師是從的現(xiàn)象比比皆是，這種“權(quán)威型”“書本型”的消極思維是創(chuàng)新思維的障礙。因此，教師要樹立學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀，鼓勵學(xué)生以嶄新的眼光對待教師和書本，不唯師、不唯書，只唯真理。

二、合理運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新始于問題、源于實(shí)踐，要強(qiáng)化實(shí)踐育人意識，切實(shí)力加強(qiáng)研究性實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新思維又是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的前提，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是有本之源，是長期而復(fù)雜的過程。

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，針對不同的教材內(nèi)容采取多種形式的思維訓(xùn)練途徑是最重要的，是創(chuàng)造性思維的核心。最有效的方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生打破思維定勢，擺脫習(xí)慣性認(rèn)識的束縛，敢于發(fā)表不同意見，啟發(fā)學(xué)生多側(cè)面、多角度思考問題等方法，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新火花。

2、教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)

計(jì)算機(jī)課程具有的靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性，是任何學(xué)科所不具備的。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時，教師要充分挖掘、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，這些課題力求滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度，二要富有探索性，三要能培養(yǎng)并訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

3、教會學(xué)生探索

一味的理論教學(xué)只是紙上談兵，學(xué)生無法徹底了解知識的內(nèi)涵，因此要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中，教師還要關(guān)注不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望的不同，利用新舊知識的聯(lián)系，可以開展競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一，留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，教會學(xué)生怎樣去探索，讓學(xué)生積極投入到探活動之中，把自己的生活、學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)、與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系到一起，在他們掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、展現(xiàn)自我的同時，切實(shí)提高實(shí)踐能力。

三、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況將學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的訓(xùn)授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1、營造創(chuàng)新教育氛圍

營造創(chuàng)新氛圍包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營造，當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，隨意辯論，自己展示，這樣，可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，從而使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的能力。

2、構(gòu)建創(chuàng)新教育環(huán)境

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個開放式的教學(xué)體系，也是一種學(xué)習(xí)工具，從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，教學(xué)過程中要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，既可以把計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個學(xué)科的教學(xué)中，也可以把學(xué)科已有的成功經(jīng)驗(yàn)或某些專業(yè)知識遷移到計(jì)算機(jī)這一新興學(xué)科的教學(xué)活動中，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)問題的情境

學(xué)生獲取的知識和技能主要是在課堂這陣地實(shí)現(xiàn)的，計(jì)算機(jī)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；可以設(shè)計(jì)變化無窮的畫面，刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。如音樂課中，借助計(jì)算機(jī)配以美妙的音樂，用音樂去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致人微的觀察力和豐富的想象力，理解建筑這門凝固的藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

利用多媒體信息集成技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境，提高學(xué)生的求異和洞察能力。要使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動，就必須讓學(xué)生面臨對他們個人有意義的或有關(guān)的問題。傳統(tǒng)的學(xué)校教育，往往把學(xué)生與生活中的現(xiàn)實(shí)問題隔絕開來，這種隔絕對意義學(xué)習(xí)構(gòu)成了一種障礙。

利用教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一些對學(xué)生來說是現(xiàn)實(shí)的，同時又與所教的課程相干的問題，這些問題與情境包含有多種形式，包括事實(shí)性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，尤其要充分利用多媒體技術(shù)、教師局域網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動的社會文化、自然情境當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個性長足進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。