淺談幼兒音樂能力的培養(yǎng)

[摘 要]音樂教育對兒童發(fā)展的巨大作用是無庸置疑的。但如何科學(xué)地開展幼兒園音樂教育，特別是幼兒音樂教育的基本理論如何應(yīng)用到幼兒園教學(xué)實(shí)踐中來，更好地促進(jìn)孩子理想的發(fā)展，一直是影響幼兒園音樂教育質(zhì)量的主要問題。在培養(yǎng)幼兒音樂能力的過程中，家長應(yīng)重點(diǎn)抓好三個能力的培養(yǎng)，即聽覺能力、表演能力、識譜能力。

[關(guān)鍵詞]幼兒音樂 能力 培養(yǎng)

兒童音樂才能的發(fā)育規(guī)律，歷來是音樂教育家研究和探索的一個重要課題，很多成果已得到公認(rèn)和遵循。如日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一經(jīng)長期研究、試驗(yàn)，總結(jié)出兒童音樂才能的發(fā)育規(guī)律：嬰兒降生后對音響就能產(chǎn)生反應(yīng)；大約在5個月左右就能開始對音樂的音響表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力；大約在7個月就可能會模仿簡單的節(jié)奏；9個月時會辨別不同的旋律；16個月可以學(xué)唱部分旋律；2歲時就會學(xué)唱較完整的旋律。又如松爾曼對兒童出世后的行為和心理發(fā)育情況進(jìn)行研究，把兒童音樂才能細(xì)分為如下幾個發(fā)育期：1歲時，對聲音刺激極為敏感，即使是噪聲，也能引起注意；2歲～3歲時，開始模仿旋律唱自己喜歡的歌曲；4歲時，就會哼出自創(chuàng)的旋律；5歲～6歲時，對樂器產(chǎn)生興趣，對音樂逐漸出現(xiàn)定向注意力。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，人的一生有兩個重要的音樂才能發(fā)育期：一是學(xué)前的2歲～6歲；二是學(xué)生期的12歲～15歲。 如何根據(jù)兒童心理和生理成長過程，誘導(dǎo)和激發(fā)音樂興趣，家長應(yīng)重點(diǎn)抓好3個能力的培養(yǎng)來促進(jìn)音樂才能的發(fā)育。

一、聽覺能力的培養(yǎng)

從三方面訓(xùn)練：一是聽聲音。音樂是一種聲音的表情藝術(shù)，它用音響的魔力喚起人們的各種感受，上升為“心靈的直接語言”。聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。振動時發(fā)出和諧、悅耳、具有一定規(guī)律和音高的音就稱為音樂。聽聲音實(shí)際上就是聽一種簡單的音樂。如有意識地在嬰幼兒身邊發(fā)出聲響，吸引兒童扭頭尋找聲源。啼哭時，敲打拍搖各種發(fā)聲玩具，兒童在聲音刺激感染下，就會停止哭泣，進(jìn)而手舞足蹈，咧嘴微笑。但訓(xùn)練時，聲音不宜過大。二是聽節(jié)奏。節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的骨骼”、“音樂的生命”。它可以脫離旋律而獨(dú)立存在，旋律則離不開節(jié)奏。瑞士著名音樂家達(dá)爾克羅斯在強(qiáng)調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性時曾指出：“人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要誘發(fā)、培育，進(jìn)而為音樂所用。”有專家認(rèn)為：節(jié)奏感越強(qiáng)，對音樂越愛好。因此，要充分利用身邊自然環(huán)境中一切可用因素培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。如用擊鑼的“ @①——@①——”聲訓(xùn)練“×——-|×——-|”節(jié)奏；擊鼓的“咚——咚——”聲訓(xùn)練“×-|×-| ”節(jié)奏；石英鐘“嗒、嗒、嗒、嗒”的走動聲訓(xùn)練“××|××|”節(jié)奏；小鬧鐘“嘀嗒、嘀嗒”的走動聲訓(xùn)練“××××|”節(jié)奏；母雞下蛋后“咯咯嗒”的叫聲訓(xùn)練“×××”節(jié)奏；汽車的“嘀嘀——”喇叭聲訓(xùn)練 “××|”節(jié)奏……由易到難，逐日積累。三是聽樂曲。嬰幼兒期如果聽音樂的機(jī)會不被提供，兒童的心靈就不可能從情感教育中萌發(fā)音樂興趣。家長切不可以嬰幼兒聽不懂而放棄。只要堅(jiān)持反復(fù)地選擇一些內(nèi)容健康、 表現(xiàn)力強(qiáng)、節(jié)奏明快、簡短悅耳、有藝術(shù)和欣賞價值，且又適合兒童年齡特征的童謠、兒歌、現(xiàn)代或古典音樂等陪伴孩子醒覺、進(jìn)食、活動、睡覺，嬰兒就會在成長過程中自覺或不自覺地像學(xué)會運(yùn)用語言一樣地迷上音樂，形成良好的音樂修養(yǎng)。

二、表演能力的培養(yǎng)，目的在于扶志

主要從兩方面訓(xùn)練：一是玩樂器：利用兒童對各種樂器（最好是鋼琴、小提琴、電子琴、手風(fēng)琴等）的好奇心來輔導(dǎo)吸引兒童學(xué)習(xí)唱歌、練習(xí)音準(zhǔn)、掌握音高、控制音準(zhǔn)，培養(yǎng)毅力和表演興趣。

4歲～5歲的兒童已有一定的綜合和自制力，是開始學(xué)習(xí)樂器的最佳時期。要先練準(zhǔn)單音，逐步由樂句過渡到樂段，進(jìn)而全曲。如兒童出現(xiàn)因單調(diào)而厭學(xué)的情況，家長不要生氣，這是一種正?，F(xiàn)象，也是磨煉意志的關(guān)鍵時刻。可改變訓(xùn)練形式，如走出家庭，邀約小伙伴一起練等，切不可廢棄。由于兒童有效注意力不能持久，每天宜多次練，每次時間不宜過長，一般以30 min～40 min為宜。二是玩音樂游戲。2歲～4歲的兒童已進(jìn)入語言和游戲期，是音樂進(jìn)入兒童的最佳時期。利用其愛唱、好跳、善模仿的特點(diǎn)，開展一些配有音樂的娛樂活動，如游戲、舞蹈，甚至家長與兒童一起唱唱跳跳、比比劃劃等都會使兒童產(chǎn)生興趣而獲得滿足和快樂，促進(jìn)音樂才能的發(fā)展。

三、識譜能力的培養(yǎng)，目的在于寓情

分3步訓(xùn)練：一是認(rèn)寫簡譜7個唱名（即1、2、3、4、5、 6、7）。了解它是組成變化莫測、美妙動聽樂曲和傾瀉心靈情感的基礎(chǔ)。二是抄寫簡單的樂節(jié)、樂句、樂段或短曲。這是積累樂匯、豐富想象和創(chuàng)作素材的一種手段。三是鼓勵兒童隨意哼寫旋律，哪怕是寫來不成章法也要放手獨(dú)立練習(xí)，培養(yǎng)寫作興趣。這不僅能隨歲月增長而積累音樂知識，提高識譜能力，而且還會逐步把情感 寓于豐富的想象之中，使音樂才能健康發(fā)展。

音樂是聽覺的藝術(shù)，美國著名的音樂家愛倫科普蘭就說過“你要理解音樂，就沒有比傾聽更重要的了“。在我們周圍的環(huán)境中，無論是自然界還是社會生活，到處都充滿著各種聲音：北風(fēng)的呼嘯聲，雨水的滴答聲，小溪的嘩啦聲，火車的轟隆聲，人們的歌聲等等。從小培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，培養(yǎng)對周圍生活中各種聲音的敏銳度和辨別能力，是學(xué)習(xí)音樂的基本技能。每一個音樂作品都是一個用聲音編織起來的藝術(shù)品，讓幼兒帶著孩子們仔細(xì)聆聽，用情感去體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。我們要為孩子們提供更多的接觸音樂，參與音樂，感受音樂的機(jī)會。讓音樂成為孩子人生中最大的快樂，讓孩子們真正深入音樂的藝術(shù)殿堂。

總之，音樂作為一種聲音的藝術(shù)，他需要準(zhǔn)確的音高，良好的音質(zhì)，更需要將各個孤立的樂音有機(jī)的組合，使其流動顯示出音樂的生命動力。教師要做的是引導(dǎo)每個幼兒去傾聽，鼓勵每個幼兒去發(fā)現(xiàn)去表現(xiàn)。只有幼兒熟悉了現(xiàn)實(shí)世界中他們所感受過，聽到過的各種音響，他才能夠體會出音樂是怎樣通過現(xiàn)實(shí)世界各種音響的模擬和反映來表現(xiàn)這個現(xiàn)實(shí)世界的。所以學(xué)會傾聽，懂得傾聽是幫助幼兒理解和欣賞音樂作品的一個重要途徑。