激情化學(xué)課堂構(gòu)建的備課

作為一名優(yōu)秀的教師，上好課的前提是備好課，激情化學(xué)課堂構(gòu)建的備課，能讓我們?cè)谏险n時(shí)更富有激情，更能抓住學(xué)生的心。那么如何才能備好課呢？

一、教學(xué)中情景激情備課

通過(guò)自然現(xiàn)象和日常生活知識(shí)中遇到的事實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)勒夏特列原理時(shí)，可以夏天喝冰啤酒的整個(gè)過(guò)程作為情景提出問(wèn)題。（為什么打開(kāi)啤酒瓶時(shí)有大量的氣泡冒出？將啤酒導(dǎo)入杯子后，發(fā)現(xiàn)在杯子內(nèi)壁上有很多的氣體？當(dāng)我們喝冰啤酒時(shí)，為什么覺(jué)得很涼爽？）通過(guò)這樣的生活情景，使學(xué)生既解開(kāi)了一系列的疑問(wèn)，同時(shí)也進(jìn)一步加深了對(duì)勒夏特列原理的理解。

二、教學(xué)中實(shí)驗(yàn)激情的備課

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就成為激情教學(xué)中不可缺少的有效途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的美可以吸收學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)味的，而是一個(gè)快樂(lè)的體驗(yàn)過(guò)程。

利用各種演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行激情教學(xué)。 如高二化學(xué)（人教版）提供了一個(gè)氫氧化亞鐵的制備實(shí)驗(yàn)，按教材上做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是先出現(xiàn)白色沉淀，然后變成灰綠色，最后變成紅褐色沉淀。但實(shí)際上在課堂演示操作中所制得的氫氧化亞鐵保存時(shí)間不長(zhǎng)、生成的白色絮狀沉淀的很難察覺(jué)到。為此，我們只要稍加改進(jìn)，在硫酸亞鐵溶液上加一層植物油后，再用氫氧化鈉和少量亞硫酸鈉混合液代替氫氧化鈉溶液，然后按課本實(shí)驗(yàn)演示操作，學(xué)生就能清楚地看到白色沉淀。此時(shí)，教師就可以及時(shí)地設(shè)扣懸念，如為何要加一層植物油？加入少量亞硫酸鈉有何用意等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)激情，并能加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。②、利用各種趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行激情教學(xué)。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)濃硫酸的氧化性和脫水性時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行“黑面包”實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手自制豆腐，以及對(duì)豆?jié){或者豆腐中蛋白質(zhì)的存在進(jìn)行檢驗(yàn)等。讓學(xué)生感受到成功喜悅，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的求知欲，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 總之，教師要有激情，這種精神可以傳染。教師要對(duì)自己的教育教學(xué)能力充滿信心，對(duì)學(xué)生充滿信心，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，保證課堂上的激情。導(dǎo)入時(shí)，導(dǎo)入不能太復(fù)雜，要把學(xué)生的注意力引到課堂上，教學(xué)中運(yùn)用幽默詼諧的激勵(lì)語(yǔ)言，不斷刺激，激勵(lì)學(xué)生，特別是個(gè)別信心不足的學(xué)生。

“備問(wèn)題”：每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)，對(duì)化學(xué)中的規(guī)律、實(shí)驗(yàn)都有好奇心（這一點(diǎn)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就能夠充分說(shuō)明），學(xué)生在她的好奇中學(xué)習(xí)，我們?cè)鯓用鎸?duì)同學(xué)提出的“五花八門(mén)”的問(wèn)題？

第一，我們要精心設(shè)計(jì)我們要拋給學(xué)生的問(wèn)題。當(dāng)把問(wèn)題拋給學(xué)生時(shí)，教師要想到學(xué)生可能會(huì)怎樣回答，自己有應(yīng)怎樣的評(píng)價(jià)如實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)中會(huì)出現(xiàn)黑色物質(zhì)的判定？

第二，教師要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，不一定要把所有的問(wèn)題都解決那是不可能的，但是教師一定要知道自己應(yīng)怎樣做。如電子式的書(shū)寫(xiě)中學(xué)生寫(xiě)出了PCl3的電子式，有的同學(xué)提出PCl5電子式的書(shū)寫(xiě)。

第三，最重要把學(xué)生的“詫異”轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們要用環(huán)環(huán)相扣問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生不斷深入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)解原電池時(shí)，我們可以“格林太太的假牙”作為情景，格林太太是一位漂亮、開(kāi)朗、樂(lè)觀，身體健康女士，臉上有著“永恒的微笑”。只有她在開(kāi)懷大笑的時(shí)候，人們才可以發(fā)現(xiàn)她一口整齊而潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙：其中一顆是黃金的這是格林太太富有的標(biāo)志；另一顆是不銹鋼做的，這是一次車(chē)禍后留下的痕跡。令人百思不解的是，打從車(chē)禍以后，格林太太經(jīng)常頭痛，夜間失眠，心情煩躁……，這是為什么呢？你若是一位牙科醫(yī)生，你打算怎樣給格林太太開(kāi)藥方？通過(guò)這些提問(wèn)，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生能參與到課堂中，提高教學(xué)效益。

如果是“備激情”“備問(wèn)題”，都是給課堂錦上添花，那我們的教學(xué)目標(biāo)是不是實(shí)現(xiàn)了，怎樣才是實(shí)現(xiàn)？這就要我們的教學(xué)目標(biāo)立起來(lái)，把教學(xué)目標(biāo)具體化，具體到一個(gè)活動(dòng)，具體到一個(gè)場(chǎng)景，我們想要的場(chǎng)景是不是出現(xiàn)了？當(dāng)然，一位名師的工作不只是有效備課，理論學(xué)習(xí)，還要加上課后的反思，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的良好循環(huán)。我們才能成為一名優(yōu)秀的教師。