淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課中的興趣激發(fā)

[摘 要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是極其重要的，所以小學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠主動地學(xué)習(xí)。本文從建立良好的師生關(guān)系、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅?cè)矫骊U述了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)過程。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

新課改提出了許多新理念、新精神、新要求。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢的發(fā)展，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，現(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍，讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。首先，情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學(xué)習(xí)障礙，有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。

二、精心營造和諧的師生氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是膽子很小，教師稍微聲音大點(diǎn)或者有批評的話語，就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，時間久了教師不在過問這些幼小的心靈，往往會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至對任課教師的有畏懼心理。所以教師切不可以一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，這樣往往會使教育效果適得其反。因此，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)我們必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道。”可以說，良好的師生關(guān)系的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師在平時教學(xué)過程中應(yīng)了解每個學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友。當(dāng)然我們?nèi)绻茏龅阶鹬孛總€學(xué)生、體貼每個學(xué)生，學(xué)生同樣也會尊重、喜歡我們，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，也是教好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要創(chuàng)造性的使用教材創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生置于問題情境中增強(qiáng)問題的探索性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時，突出平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，我們先出示長方形框架并告訴學(xué)生長方形長4分米，寬3分米，請學(xué)生說出它的面積，然后教師將長方形框架的一組對角向外拉動一下，長方形形狀變成了平行四邊形。提問：同學(xué)們能說出它的面積有沒有變化嗎？這時候面對學(xué)生的種種猜想，我們教師不必急于肯定或否定這學(xué)生的回答，而是應(yīng)該放手讓學(xué)生自己動手動腦去探索，自己得出結(jié)論。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，這種的教學(xué)效果要比教師單純的講授計(jì)算公式要好得多。

四、發(fā)揮學(xué)生動手操作的能力

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始時，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”動手操作是一種主動的學(xué)習(xí)活動，它形象、直觀、易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，它需要多種感官參與，動腦思考，動口表達(dá)，是啟迪學(xué)生思維，引起學(xué)生興趣的重要手段。特別是小學(xué)生，他們天生好動，好玩，動手活動更能激發(fā)他們的興趣，促使他們不但“學(xué)會”，而且“會學(xué)”。多讓學(xué)生動手分一分，擺一擺，比一比、畫一畫、剪一剪、拼一拼，不僅能滿足學(xué)生好奇心的需要，更能促使學(xué)生在活動中主動獲取知識。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動手操作，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維。只有讓學(xué)生“做”過，理解才會更加深刻。

五、進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式，練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識、運(yùn)用知識、訓(xùn)練技能技巧的必要手段，是數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和升華，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力的重要途徑之一。根據(jù)兒童好奇、好動、好玩的心理特征，備課時要從練習(xí)的形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣。可以設(shè)計(jì)一些生動有趣，直觀，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，如講故事、做游戲、小組競賽等。這種游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)。有如在“7的分與合”結(jié)束新課時，同樣也設(shè)計(jì)這樣一個練習(xí)：練習(xí)“小螞蟻找家”師講述：小螞蟻的家在哪里？請同學(xué)們根據(jù)螞蟻身上的數(shù)字和家的門號幫小螞蟻找家（小螞蟻身上的數(shù)字和門牌號的數(shù)字合起來是7）比一比，哪只小螞蟻?zhàn)钕然氐郊?。像這些有趣練習(xí)可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

六、注重對于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提升他們學(xué)習(xí)成就感

實(shí)踐是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)必經(jīng)之路，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性一個重要方法，更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要法寶。所以就需要教師在教學(xué)的過程中能夠重對于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提升他們學(xué)習(xí)成就感，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。特別是在農(nóng)村小學(xué)，周圍是大片的農(nóng)田，教師在上了數(shù)學(xué)“多邊形的面積和實(shí)際測量”一節(jié)后，就可以安排一些實(shí)踐活動。比如把全班分成男女兩個組，各組自推一名組長，負(fù)責(zé)安排同學(xué)們帶測量工具。在測量三角形的土地時，男、女生從測量不同的底和底邊上的高計(jì)算面積，發(fā)現(xiàn)它們算出的面積很相近，于是我又引導(dǎo)學(xué)生討論，通過討論，使學(xué)生明白了其中的道理。測量后，我又鼓勵同學(xué)們假想：如果把這塊土地，用來種白菜，每棵白菜行距0.3米，株距0.2米，可以種多少棵？白菜長成后，如果一棵白菜收0.5千克，那這一塊地可收多少千克白菜？通過實(shí)際測量，同學(xué)們把所學(xué)的知識融匯貫通，運(yùn)用自如。在提升他們實(shí)踐能力的同時也使他們的理論知識得到更好的鞏固。

總而言之，興趣教學(xué)是一項(xiàng)大工程，也是一項(xiàng)“持久戰(zhàn)”，不是一蹴而就的，而是需要在教學(xué)的過程中一點(diǎn)一滴的融入。相信只要我們培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性會得到更大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就會得到相應(yīng)的提高。