激發(fā)動機提興趣 輕松靈活學(xué)外語

從事農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語教學(xué)已經(jīng)二十多年了，二十多年來，自己一直沒有中斷過對英語教學(xué)方式和方法的探討和學(xué)習(xí)。在長期的英語教學(xué)實踐中，本人深深體會到農(nóng)村學(xué)生所處的文化環(huán)境和文化背景制約著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各方面，包括語言的運用，對話的練習(xí)，語言的實踐，因此如何在有限的課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生有興趣學(xué)，有時間練，有機會大膽實踐。如何消除學(xué)生的害怕、羞澀的心理是我們每個農(nóng)村英語教師必須關(guān)注的問題。

《英語新課程標準》指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。由于農(nóng)村處于相對偏遠不發(fā)達的地區(qū)，英語教學(xué)又剛剛起步，沒有現(xiàn)成的模式和路徑可遵循。作為一名農(nóng)村英語教師，針對當前農(nóng)村英語教育存在的各種問題及自己的教學(xué)實踐，我在此就“如何提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的興趣”提出我的一點看法：

一、渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨鬃诱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。例如：在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置英語歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性， 使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而自主地學(xué)。

二、教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生們在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語

現(xiàn)在英語教學(xué)應(yīng)該以從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，在課堂上英語老師不僅是老師更應(yīng)該是表演家。如果我們在電腦即將普及，科技高速發(fā)展，知識更新迅速的今天，再單純地用“一本書，一個錄音機，一只粉筆，外加上一張嘴”來教學(xué)生英語，恐怕已經(jīng)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。課本上的內(nèi)容相對來說是比較枯燥的，這就需要老師將枯燥的內(nèi)容用比較生動活潑的形式再現(xiàn)出來。根據(jù)課本的內(nèi)容可以將圖片、實物、光碟、磁帶等，引入課堂。例如：在講Olimpic games這一單元時，不妨向?qū)W生展示出來歷屆奧運會的舉辦城市及會徽，吉祥物的圖片以及著名奧運冠軍的圖片，讓學(xué)生獲得一個非常直觀的印象。對于學(xué)生經(jīng)?；煜蛛y于記住的一些短語或者是詞的用法，老師可以用順口溜，比長短，畫示意圖等方法幫助學(xué)生記憶。例如：關(guān)于such和so的用法學(xué)生比較模糊容易出錯，其實只需用一句話就可以把它們的用法概括出來，即“名前such，形副so，多多少少仍用so”；又如bring和take哪個是“拿來”，哪個是“帶走”？in future和in the future哪個是“從今以后”，哪個是“將來”？學(xué)生往往是花了大量的時間與精力去機械記憶但效果不佳，類似的可以觀察單詞與漢語意義之間的聯(lián)系，用比單詞長短的方法幫學(xué)生記憶。bring是“拿來”，自然自己就多了。（bring比take多一個字母），in the future是“將來”，那與現(xiàn)在的時間間隔當然更長（in the future比in future多一個單詞the）。而前文介紹的表方位的介詞in 、on和to的用法便屬于圖示法，值得一提的是，無論采用何種方法，在最開始的時候都必須給學(xué)生詳細解釋并配以一定量的練習(xí)進行操練，這樣才會取得很好的效果。

三、靈活設(shè)計，優(yōu)化單詞教學(xué)，增強學(xué)習(xí)趣味性

對于英語剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時，利用顯示色彩、生動形象的圖片、聲音等牢牢地抓住孩子的心。例如：在教動物時，設(shè)置一個這樣的情境：分別由學(xué)生戴上各種動物的頭飾來扮演在動物園里的各種動物，學(xué)生想要學(xué)那個動物的單詞，只要指到該“動物”，它就會發(fā)出生動形象的叫聲并出示生詞卡片，向同學(xué)作自我介紹。動作逼真、活潑，特受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對該學(xué)的內(nèi)容就樂學(xué)，且易記。遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復(fù)記憶、運用。復(fù)習(xí)單詞時，為了避免“炒冷飯”，我設(shè)計了一個游戲，聽動物的叫聲比一比誰最快說出單詞，游戲過程中學(xué)生積極“搶”答，氣氛十分濃烈，單詞及時得到鞏固。

四、開展多種活動，為學(xué)生提供更多的講英語的機會

無論課內(nèi)課外，都鼓勵學(xué)生多講英語。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以要求他們在日常生活中用英語進行對話；對于基礎(chǔ)差的學(xué)生不要求他說太多，介紹一下自己，談?wù)撜務(wù)撎鞖?，只要開口即可；還可選擇一些發(fā)音較好的學(xué)生建立學(xué)校英語廣播站，組織學(xué)生參加學(xué)校的“English Corner”（英語角），還可要學(xué)生們在“as loudly as possible， as clearly as possible， as quickly as possible”（最大聲，最清晰，最快速地）基礎(chǔ)上在規(guī)定時間讓學(xué)生反復(fù)操練某些精典的英語句子；也可將名人演講或者一些原版電影里面的精典句子引入課堂，讓學(xué)生們進行模仿語音語調(diào)比賽。也可讓學(xué)生復(fù)述課文，講英語故事等。而在學(xué)習(xí)教材中也有很多機會讓學(xué)生講英語，例如常規(guī)的兩人組對話表演，回答問題等。但如果能打破常規(guī)有一些創(chuàng)新可能效果會更好。例如在對話表演時結(jié)合語境設(shè)置場景，使用一些簡單的道具或者教學(xué)生使用一些表情手勢或肢體語言等。形式可以是多種多樣的，這些活動之后教師應(yīng)及時給予評價，多鼓勵，甚至可以用光榮榜等形式體現(xiàn)出來，也可自己制作一些小卡片寫上一些英語的精典名句作為獎品發(fā)給學(xué)生。這一點是非常關(guān)鍵不容忽視的，因為這有助于讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)時的成就感。

五、多補充與課文相關(guān)的文化背景知識

農(nóng)村學(xué)生的課外知識不如城市學(xué)生的知識面廣，在講到課文相關(guān)內(nèi)容時可以根據(jù)需要補充一些有趣的文化背景知識，來擴充農(nóng)村學(xué)生的知識面，例如：電腦的發(fā)展史，世界上著名的大地震，美國為何又被稱為“山姆大叔”，the Big Apple是紐約的綽號，美國的好萊塢、鄉(xiāng)村音樂、英國的雅號——“約翰?！保澜绨舜笃孥E，變了“色”的顏色，名人的一些生平簡介，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以促進學(xué)生對西方國家的了解。

在各個季節(jié)可以補充一些時令性水果、花卉、蔬菜等的名稱給學(xué)生，一方面可以擴大詞匯量，另一方面也可以幫助學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。同時也減少了學(xué)生們在閱讀英語文章時的障礙。課前聽一些膾炙人口的英文歌曲，不僅可以緩解學(xué)生的疲勞還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力。

興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。總之，要搞好英語教學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂教學(xué)效果。在現(xiàn)在的英語教學(xué)中應(yīng)該較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該逐步多樣化。這樣可以改變教師一味傳授教學(xué)模式，拉近師生之間的距離，拉近農(nóng)村學(xué)生與社會、生活的距離，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的英語水平必然會提高。