在教學(xué)中育德 在課堂上育人

傳道授業(yè)是教師的神圣職責，但是教師不光要教給學(xué)生知識，還要交給學(xué)生做人的道理，“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。中學(xué)英語課程標準中指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的……既要注意語言教學(xué)的需要，也要注意內(nèi)容健康，有助于學(xué)生樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。要寓思想教育于語言之中”。因此，以英語學(xué)科內(nèi)容實際出發(fā)，加強教學(xué)教育性，應(yīng)把思想品德教育貫穿于整個教學(xué)始終。那么在英語教學(xué)中應(yīng)如何貫穿德育因素呢？

一、滲透在教材中的道德影響

英語學(xué)科對學(xué)生最顯而易見的影響體現(xiàn)在教材中。要明確德育在語言教學(xué)中進行就必須深入鉆研教材，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，幫助學(xué)生掌握和認識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對社會、對人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。在英語教學(xué)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透。如在教授七年級上冊Starter Unit 1 Good morning！中可滲透禮貌教育的意識；又如在教學(xué)交際用語時，要說明不同的使用場合，讓學(xué)生做到語言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)，如“Nice to meet you.”是初次相識朋友間的問候。

二、滲透在教法中的道德影響

1、組織學(xué)生合作

在英語教學(xué)中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時、適度地對學(xué)生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負責，又要為自己的學(xué)習(xí)負責。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如我在教學(xué)和鞏固對話時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演。最后進行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分，以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。為了共同的目標，學(xué)生們個個認真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。

2、創(chuàng)設(shè)情境活動

道德知識、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以學(xué)生所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能為兒童所接受。教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識等是很有用的。試想當學(xué)生學(xué)會了單詞，來走“單詞迷宮”，最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動，會給學(xué)生帶來多大的精神財富。

三、教師的道德表率作用

榜樣即所謂為人師表，進行思想教育，言教不如身教，初中生可塑性較強，學(xué)生思想活躍，生性好動，而英語屬于語言學(xué)科，模仿性會比其他學(xué)科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學(xué)生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切?！彼杂杀砑袄?，為學(xué)生作表率，樹立仿效榜樣是至關(guān)重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴謹治學(xué)的工作態(tài)度；精益求精的治學(xué)精神；以及循循善誘的教學(xué)方法，才能激起學(xué)生的“信”以激起對老師的“愛”。

要有“情”：也就是要有滿腔熱情，富有情趣地滲透德育。首先是教師的熱情，以老師積極進取，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度來感染學(xué)生，以愛生如子、無私奉獻的精神來熏陶學(xué)生美好心靈。其次，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有情趣的情景教學(xué)，如學(xué)習(xí)電話用語時，教會學(xué)生正確使用禮貌語言，當拿起話筒時不是問“誰？”而是先說“你好。”在對話時多用些“對不起”、“謝謝”等。對現(xiàn)在進行時的教學(xué)，多用些簡筆畫、圖片或自制卡片作生動描述，盡可能多地用些有益于教育的例子。這不僅使學(xué)生達到對課文的深層認識，也使學(xué)生受到思想教育。

要有“意”：也就是說要有意識，有目的自覺地滲透德育。教師不僅在于教書，而重要的在于育人。在英語教材里很多富有愛國主義，助人為樂等有教育意義的課文，描述好人好事可引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并使之成為學(xué)習(xí)的幫樣。學(xué)習(xí)外國歷史、風(fēng)俗文化時，引導(dǎo)學(xué)生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強學(xué)生對祖國的熱愛。如授課時進行圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與中秋節(jié)的比較，讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，但更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。

要有“機”：也就是說要把教材內(nèi)容與學(xué)生實際結(jié)合在一起，把德育滲透到教學(xué)當中。因為教材內(nèi)容都具有教育性的，因此從備課到授課只要精心研究，就可挖掘文中思想內(nèi)涵與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的題材，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化。如學(xué)到交通話題時，應(yīng)教育學(xué)生如何遵守交通規(guī)則以及按順序排隊列，引導(dǎo)學(xué)生在社會上要成為一名合格的公民，并身體力行，以自己的行為來感染周圍的人。再如學(xué)到人口問題時，可聯(lián)系到我國實行“計劃生育”政策的必要性。

要有“度”：也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德育。因為作為老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能影響教學(xué)，能“屈”能“伸”，靈活處理，同時，也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。其次，注意滲透的梯度。由初一到初三逐漸深入，由具體到抽象。如初一年級學(xué)生可用文中內(nèi)容與身邊事情比較，誘導(dǎo)其思考。到了初三年要滲透辯證唯物主義世界觀和人生觀，，逐步培養(yǎng)他們辨明是非與概括能力。

要有“伸”：也就是45分鐘之外的德育滲透。初中生在自主認識過程中，民主意識參與意識、獨立意識逐漸增強的情況下，一些以學(xué)生為主體的課外活動也是必要的，這樣才能讓學(xué)生主體本質(zhì)得以淋漓盡致地發(fā)揮，也增強了學(xué)生對德育的親身體驗，使其留下深刻的記憶。所以應(yīng)充分挖掘課外時間，開展第二課堂，以增加學(xué)生知識面，多方面、多層次滲透德育，如英語興趣小組、英語角、英語廣播、觀看一些適用性英語錄像等等，讓學(xué)生在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。

四、課堂生活氣氛的道德感染力

教師在課堂生活中，如果采取民主的方式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生集體，對待學(xué)生，學(xué)生將向著情緒穩(wěn)定、態(tài)度友好、具有領(lǐng)導(dǎo)能力等方向發(fā)展；如果采取專制的方式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生集體，對待學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張、態(tài)度冷漠、攻擊性強、自治能力差；如果采取放任方式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生集體，對待學(xué)生，將易于使學(xué)生向無組織無紀律方向發(fā)展。可見，民主教育的最佳方式，是教師以民主作風(fēng)對待學(xué)生。同樣的道理，教育學(xué)生平等待人的最好方式是教師平等地對待學(xué)生，教育學(xué)生關(guān)心他人的最有效方式是教師關(guān)心學(xué)生。教師在課堂生活中對待學(xué)生的態(tài)度和作風(fēng)，對學(xué)生品德形成和發(fā)展的影響，遠勝于他們口頭上的道德教導(dǎo)的影響。

總而言之，在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。