淺談幼兒園大班孩子的成語教學(xué)

【摘 要】為了發(fā)展幼兒的語言表達能力，首先精心挑選幼兒容易理解接受和有代表性的成語，它直接關(guān)系到教學(xué)的成?。黄浯?，選用靈活多樣的教學(xué)方法，為他們以后的寫作能力和描述能力打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】成語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

一、精心選材，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣

精選成語，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。在進行成語教學(xué)的準備階段，我翻閱了很多相關(guān)成語的書籍：如《成語故事》《成語詞典》《幼兒成語大全》等，在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的成語視頻和課件。這樣一方面是為了挑選適合幼兒學(xué)習(xí)的成語，另一方面是為了讓自己在進行教學(xué)時能給予幼兒準確的成語定義。經(jīng)過再三的思慮和篩選，我著重選擇了幼兒最容易理解接受的和與實際生活接近的相關(guān)成語。如從一到十的數(shù)字成語“一五一十、三言兩語、五顏六色、七上八下、十全十美”等；非常形象的如“生龍活虎”“撓頭摸耳”等；故事性的成語如“井底之蛙、狐假虎威、八仙過海，各顯神通”等；十二生肖相關(guān)的成語：“膽小如鼠、對牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等，與生活接近的成語：“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛”等，這些成語可以在日?；顒又屑皶r地進行教育。成語的精選工作非常重要，它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)成語的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。給幼兒創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)成語的前提基礎(chǔ)，我選擇了在晨間和起床后讓幼兒傾聽一些成語故事。讓幼兒輕松地隨便聽聽故事就能自己習(xí)得一些新的成語。

二、借助先進的多媒體進行成語教學(xué)，幫助幼兒理解成語的寓意

為避免在成語教學(xué)的過程出現(xiàn)枯燥無味的現(xiàn)象，我們采用多媒體課件、視頻進行教育活動，通過這些視頻的額觀看，讓幼兒有個直觀、生動的畫面，促使幼兒能清楚、明白的理解成語故事所含的內(nèi)容 意思。因為這些生動有趣、色彩艷麗的動畫中輕松地理解成語所蘊涵的意義，由此產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師也能事半功倍。如學(xué)習(xí)成語\"聞雞起舞\"?；顒忧?，先讓幼兒觀看這個成語的視頻，由于大家觀看到這個視頻的內(nèi)容，所以幼兒以在觀看成語故事后，對故事內(nèi)容有了初步的了解。但是我們班的幼兒對古時候人們通過聽雞啼的聲音起床這種生活方式很感興趣，也覺得很不可思議。于是我們老師還需要進行更深層次的講解，這需要我們老師的引導(dǎo)：在古代，由于人們沒有鬧鐘，所以只能聽雞打鳴來起床了。現(xiàn)在我們的生活已經(jīng)很現(xiàn)代化了，生活條件比古人進步了許多，我們有鬧鐘提醒起床，所以更加應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，早睡早起爭取時間學(xué)習(xí)。并對班內(nèi)最早來到幼兒園的孩子進行表揚，大家表示向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進入小學(xué)做好準備。

三、以游戲形式，引導(dǎo)幼兒理解成語的內(nèi)容

如學(xué)習(xí)成語\"盲人摸象\"。先進行游戲：我請幾名幼兒上來扮演盲人，然后再拿出一個他們不熟悉的物體，請他們摸一摸。在幼兒摸的時候，我讓他們摸的部位是不同的，結(jié)果他們在說摸到什么的時候，他們說出的內(nèi)容是不一樣的。于是我就提問幼兒：\"為什么他們說出的答案是不一樣的？他們說的對不對？為什么？\"通過這樣的導(dǎo)入，對幼兒的印象特別的深刻，而且活動中，幼兒們活動的氛圍特別的濃厚。于是我再讓幼兒們通過看看、聽聽、說說、故事學(xué)習(xí)成語，理解成語的意義，從而讓幼兒明白觀察事物、看問題要全面，不能以偏概全的道理。又如學(xué)習(xí)成語\"畫蛇添足\"，先讓幼兒動手畫一畫：請我們的小朋友每人畫一條蛇，看誰畫的好并且快。很多的幼兒都積極的進行繪畫內(nèi)容。等幼兒繪畫好之后，我表揚了繪畫的幼兒。于是我問：\"如果我在這條小蛇上添上腳的話，會怎么樣呢？\"幼兒們趕緊說：\"不對、不對，老師蛇是沒有腳的。\"我點點頭說：\"對的，那么今天老師就帶來一個關(guān)于這個故事的成語，我們一起來聽一聽。\"然后再通過聽聽、說說、故事學(xué)習(xí)成語，理解\"畫蛇添足\"的意思：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。同時教育幼兒做事情不要像成語故事中的那位人一樣，不要做無中生有的事情，這樣反而把事情做的不好了。

四、借助圖畫、實物教學(xué)，幫助幼兒理解成語故事

有些成語借助圖畫、實物來教能讓幼兒更形象的理解，如在學(xué)習(xí)“熟能生巧”時，我特地找來一枚銅錢，讓孩子親眼目擊銅錢眼之小，親手嘗試往銅錢眼里倒水之難，讓孩子明白賣油翁之所以能做到，正是由于他天天反復(fù)練習(xí)，熟練后把握技能的原因。在學(xué)習(xí)成語“鳥語花香”時，我出示了一幅美麗的圖片，圖中花園里的花都開了，小鳥在興奮地歌唱，小朋友很輕松的學(xué)習(xí)了同時也理解了其中的含義。在春游活動中孩子們看到公園里的花開了，樹上停著很多小鳥，聰明的孩子馬上就講出了“鳥語花香”，使成語得到了很好的應(yīng)用。

五、教學(xué)過程以表演、故事為主

雖然孩子們的理解能力已經(jīng)很強，但成語對他們來說還是很不具體的，所以，我們挑選了一部分有典故的成語，把故事講給小朋友聽，如：亡羊補牢、畫龍點睛等；另一類是與數(shù)字有關(guān)的成語，小朋友在學(xué)習(xí)過程中了解了個、千、百、萬等概念，如：寸步難行、一日千里等；還有一些很有教育意義的成語，孩子不僅學(xué)習(xí)了成語，還學(xué)會了做人的道理，如：愚公移山、磨杵成針、半途而廢等；還有一些成語雖然沒有典故，但它很形象、易理解，我也教給孩子，如：漫山遍野、多如牛毛等。小朋友越學(xué)越起勁，原來每周一次成語活動他們已經(jīng)等不及了，經(jīng)常問我：“MISS JIN ，什么時候?qū)W成語？”只要是有典故的成語，我都讓孩子嘗試去表演。他們的積極性可高了，每次都爭先恐后地，沒被請到就會不高興。

六、靈活運用鞏固所學(xué)的成語

光說不練，那是不行的，除了懂得說成語還得會用成語，將學(xué)過的成語靈活滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)進行強化，是鞏固成語的有效措施。幼兒天生愛說，到上課時間了還意猶未盡，常常三五成群聚在一起興致勃勃地討論，我們利用這個有利的時機引用成語“竊竊私語”，幼兒聽到后就能夠明白自己的行為是不對的，從而馬上安靜下來。在需要幼兒安靜地傾聽時，我們用 “鴉雀無聲”來做提示，幼兒就能“聚精會神”地聽講……經(jīng)過多次的強化，無形中鞏固了幼兒對所學(xué)成語的認識。

經(jīng)過幾年的教學(xué)研究，我們雖然取得了一定的實踐經(jīng)驗，但是，這只是剛剛開始，只有不斷地尋找問題，才會有前進的動力。我們還有許多的不足之處，在教學(xué)實施過程中，我們往往把所有的成語急于求成地交給幼兒，缺乏耐心、細致的指導(dǎo)；對成語的博大精深還不夠精通，教師本身的成語儲備量略顯不足，教師的口語還要加強成語應(yīng)用頻率，這樣才能帶動孩子的口語也能隨之有所提高。