在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

[摘 要]創(chuàng)設(shè)一定條件、環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生模擬深究科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理、綜合、分析、歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。有計(jì)劃地提出問(wèn)題的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、討論。教師在情感上要貼近學(xué)生，消除學(xué)生的拘謹(jǐn)心理，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。由于種種原因，教材上有些實(shí)驗(yàn)往往存在不足。教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，使之完善。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一種形式。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造性 啟發(fā)式 設(shè)計(jì)

創(chuàng)造思維是伴隨著創(chuàng)造活動(dòng)而進(jìn)行的綜合性思維，是思維素質(zhì)、思維心理、思維形式、思維環(huán)境和思維效果的系統(tǒng)綜合反應(yīng)，是創(chuàng)造能力的核心因素。韋特海默認(rèn)為，創(chuàng)造思維包括兩個(gè)方面：一是將我們關(guān)于某一現(xiàn)象的知識(shí)拆開(kāi)、解構(gòu)；二是將其重組，以獲得新的洞見(jiàn)和新的知識(shí)。

創(chuàng)造思維主要有兩種類型，一是非邏輯思維為主的創(chuàng)造性思維，這種類型是不以概念、判斷、想象等為主要手段，來(lái)觸發(fā)新思維、新景象的產(chǎn)生；二是以邏輯思維為主的創(chuàng)造思維，其主要方式是演繹外推、直覺(jué)歸納、類比推理、比較遷移。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)主要是對(duì)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的化學(xué)知識(shí)成果的傳播、再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性，因此，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)造性教育主要不是去開(kāi)拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系？而是創(chuàng)設(shè)一定條件、環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生模擬深究科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理、綜合、分析、歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維應(yīng)遵循的基本原則

（一）民主性原則

創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松的教學(xué)氛圍，是學(xué)生心智得到發(fā)展的必要條件，教師要做到如下幾個(gè)方面：（ l ）允許學(xué)生隨時(shí)打斷老師的講話或?qū)蠋煹挠^點(diǎn)提出不同意見(jiàn).隨時(shí)講出自己的體會(huì)和思想方法：（ 2 ）容忍那些與眾不同、有獨(dú)創(chuàng)性，但可能會(huì)對(duì)老師不尊敬的行為：（ 3 ）鼓勵(lì)學(xué)生指出老師的不足。修正老師的錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝老師、超越老師；（ 4 ）有計(jì)劃地提出問(wèn)題的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、討論。教師在情感上要貼近學(xué)生，消除學(xué)生的拘謹(jǐn)心理，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。

（二）現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)原則

蘇霍姆林斯基有這樣一句名言：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維必須給學(xué)生提供一個(gè)自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì).教師的教學(xué)要注重啟發(fā)誘導(dǎo).強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，著重學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）教師的言傳身教原則

教師的一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，是一種“無(wú)意教育”。從某種意義上講，教師是學(xué)生的“偶象”， 具有創(chuàng)造思維的教師才能教出具有創(chuàng)造思維的學(xué)生。

教師要大膽的突破舊思想、舊模式，積極探索，敢于創(chuàng)造。有斷更新自己的知識(shí)體系，轉(zhuǎn)變教育觀念，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段。用各種現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)武裝教學(xué)，時(shí)時(shí)處處洋溢著教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì)。在這樣一種創(chuàng)造氛圍里，學(xué)生除了創(chuàng)造別無(wú)選擇。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的途徑

（一）通過(guò)化學(xué)史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

化學(xué)發(fā)展的歷史就是一部創(chuàng)造史，制造工業(yè)的歷史就是定型實(shí)例。我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜為制堿工業(yè)的歷史寫(xiě)下了濃重的一筆。當(dāng)年侯德榜博士從美國(guó)學(xué)成歸來(lái)，出任天津水利制堿廠總工程師，其時(shí)世界先進(jìn)的“索爾維制堿法”被外國(guó)資本家壟斷封鎖，侯德榜出于民族自尊心和自信心，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，層層攻關(guān)，終于1962 年創(chuàng)造“侯氏聯(lián)合制堿法”，生產(chǎn)的“紅三角”牌純堿一舉奪得美國(guó)費(fèi)城萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)金獎(jiǎng)。沖破了制堿技術(shù)的封鎖。通過(guò)這樣的故事可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及創(chuàng)造思維。

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)下列途徑可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般要求裝置簡(jiǎn)單，操作方便，節(jié)省藥品，現(xiàn)象明顯。由于種種原因，教材上有些實(shí)驗(yàn)往往存在不足。教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，使之完善。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一種形式。例如，初中教材中CO 還原CuO 的實(shí)驗(yàn)對(duì)尾氣的處理方法是將其點(diǎn)燃?？梢韵确治龃藢?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，然后提問(wèn)：有沒(méi)有既能保護(hù)環(huán)境，又能使CO 充分利用的方法？學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋會(huì)想出很多方法，其中除去了CO2的CO 用導(dǎo)氣管重新通入玻璃管中去還原CuO ，將未起反應(yīng)的CO 循環(huán)使用就是一個(gè)很有創(chuàng)造性的方法。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊?，利用自己己有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行創(chuàng)造思維，通過(guò)探究，確定實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、裝置和操作方案的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材中的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，具有此性質(zhì)。例如，氫氣的制取實(shí)驗(yàn)裝置，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣需要那些化學(xué)試劑？（鋅或鐵與稀鹽酸或稀硫酸）？它們可在那些玻璃儀器中進(jìn)行反應(yīng)（燒瓶、試管等等）？怎樣才易于收集氫氣（加帶導(dǎo)管的單孔塞）？要便于加酸怎么辦（改單孔塞為雙孔塞）？如何控制氫氣的流通（橡皮管上加彈簧夾）？ 在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，每一步都有著學(xué)生的選擇與創(chuàng)造?？傊?，在化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要教師精心策劃，都能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，從而提高學(xué)生創(chuàng)造思維的素質(zhì)。