在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在大力宣傳給學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，教師更應(yīng)該注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀過(guò)程中，根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采用不同的策略和方式，遵循由淺入深、由表及里、由具體到概括的順序進(jìn)行閱讀。下面簡(jiǎn)單介紹幾種常見(jiàn)的閱讀方式：

略讀：通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略文章內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備，進(jìn)而尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的，在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生能夠理解主題句和文章的具體細(xì)節(jié)之間的關(guān)系；沒(méi)有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確信息。

跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握住關(guān)鍵詞、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。這樣就加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了時(shí)間。這種閱讀方法特別適用于圖形、表格類(lèi)題材的閱讀。

細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，抓住文章的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。文章絕不是互不相干的句子的堆砌，一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

推讀：推測(cè)未直接寫(xiě)明的含義、因果關(guān)系以及猜測(cè)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)項(xiàng)猜測(cè)。這樣既提高了閱讀速度，又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。推理活動(dòng)要依據(jù)特定的語(yǔ)篇語(yǔ)境，在整體理解的基礎(chǔ)上做出推理，理解語(yǔ)篇中蘊(yùn)含的意義，分清明述暗指，既要以事實(shí)為依據(jù)，也要依據(jù)自己的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題到各個(gè)部分都進(jìn)行概括，以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。閱讀還有助于學(xué)生把握上下文的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

以上我們了解了一些基本的閱讀方式，那么在教學(xué)中如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

立足于課本，充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

我校使用的是外研版教材，在必修1至5冊(cè)中，每個(gè)模塊都有兩篇閱讀文章，有精讀的，也有泛讀的，每篇文章都有其側(cè)重點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)把精讀與泛讀緊密的結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生指定一定的篇章讓他們自主閱讀，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文的重要性，以培養(yǎng)他們的閱讀能力和技能。每教一篇新課文時(shí)，先提出一兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生用五到七分鐘的時(shí)間來(lái)快速閱讀文章，讓他們來(lái)判斷所給出的答案的正確與否，并說(shuō)出他們的理由。有時(shí)也可讓他們比賽，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)。比如，找文章的主題句、文章的主體、主要闡述哪一方面的事情等等。然后再按精讀要求，給學(xué)生指定段落細(xì)讀，讓他們自己分析文章的段落結(jié)構(gòu)、行文脈絡(luò)、每段的主題，研究主要語(yǔ)言點(diǎn)，如句子結(jié)構(gòu)、詞組的運(yùn)用、單詞的形式，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并小組討論。立求弄懂。精讀應(yīng)由學(xué)生自己去研究，討論，改變那種從課堂中從泛讀到精讀，全由老師包講到底的局面，時(shí)學(xué)生自學(xué)能力得到快速的提高。

突出重難點(diǎn)，講究實(shí)效性。

剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，每篇的文章不宜太長(zhǎng)，讓學(xué)生用兩分鐘的時(shí)間泛讀，然后用五分鐘細(xì)讀，在用三分鐘快讀，通過(guò)三次的閱讀，學(xué)生從文章中得到的信息一次比一次更準(zhǔn)確，然后解讀所給的問(wèn)題。所給的問(wèn)題要簡(jiǎn)單些，讓學(xué)生能很快的找出來(lái)。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，加大文章的容量，同時(shí)也逐漸加大所設(shè)問(wèn)題的難度，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。另外，此套教材還有大量的聽(tīng)力材料，可以通過(guò)先看聽(tīng)力訓(xùn)練題，然后進(jìn)行聽(tīng)力和快速閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)聽(tīng)完全文，完成閱讀理解題。最后，檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，進(jìn)行輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。再根據(jù)聽(tīng)力閱讀材料，完成教材中EVERDAY ENGLISH 中的日常用語(yǔ)，這樣可以一舉兩得，既提高了學(xué)生的聽(tīng)力閱讀水平，又對(duì)英語(yǔ)中的交際用語(yǔ)有所了解，從而大大增加了課堂的實(shí)效性。

講究效率，落實(shí)到位

效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀能力兩個(gè)方面，閱讀速度的提高與閱讀數(shù)量時(shí)緊密相關(guān)的，閱讀要以量求質(zhì)。高中生階段每天的閱讀量不得少于半個(gè)小時(shí)。讀速定為每分鐘60wPM左右，要求他們理解準(zhǔn)確率達(dá)78%以上。實(shí)踐證明，一般水平的學(xué)生通過(guò)努力是不難達(dá)到這個(gè)指標(biāo)的。另外，要把閱讀的輔導(dǎo)落到實(shí)處。為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生的閱讀水平，除了對(duì)讀量，讀速?lài)?yán)格要求并記錄在案進(jìn)行評(píng)比以外，我們還要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行全面、詳細(xì)的指導(dǎo)。主要采取了以下幾個(gè)方面的措施：

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

有的學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往帶有一些不良習(xí)慣。如有的學(xué)生在閱讀時(shí)愛(ài)出聲；有的學(xué)生用筆和尺之類(lèi)的東西指點(diǎn)著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個(gè)單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查字典，一詞一詞的分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，在閱讀時(shí)，眼睛常常往會(huì)看，重讀一個(gè)詞、短語(yǔ)、句子，不進(jìn)影響讀速而且不利于把握句子、段落、全篇的意義。我們必須幫助學(xué)生逐步改掉這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，幫助他們盡量減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間內(nèi)捕捉更多的語(yǔ)言信息，提高閱讀效率。

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，猜測(cè)詞句含義。

學(xué)生在閱讀時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，所以我們要教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞和句子意義的方法，客服每碰到一個(gè)生單詞就查字典的不良習(xí)慣。要讓學(xué)生碰到生單詞不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘模梢愿鶕?jù)上下文推測(cè)它的詞性、大概含義；也可以通過(guò)一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系、或上下文暗示等猜出詞意。因?yàn)槲恼律舷挛南嗷ミ壿嬓院軓?qiáng)，可以在上文火下文得到提示，幫助他們理解詞和句子的含義。

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)攬全篇閱讀。

要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候把握住文章的主線，每篇文章都至少有一個(gè)主線，配有相應(yīng)的閱讀理解題，要讓學(xué)生把握著主線，參考閱讀題干，找出解題的思路。其次，還要讓學(xué)生多閱讀幾遍，看理解題的要求做；也可以先看題，在閱讀短文；也可以先閱讀文章，然后看題，再?gòu)奈恼轮姓业筋}目所相聯(lián)系的段落細(xì)讀。不管用那種方式，都要力求快速、準(zhǔn)確的理解文章內(nèi)容。

總之，提高學(xué)生閱讀能力的方法很多，只要我們堅(jiān)持以本為鋼，一大綱為準(zhǔn)繩，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用課堂教學(xué)，提高課堂效率，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，采取科學(xué)有效的方法，就會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。與此同時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中也擴(kuò)大了眼界，增長(zhǎng)的知識(shí)，英語(yǔ)知識(shí)水平得到了強(qiáng)化和鞏固，了解其他國(guó)家的文化，促使自己去閱讀更多的課外讀物，終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。