在教育實(shí)踐活動(dòng)中如何追求原色

【摘 要】本文認(rèn)為，幼兒教育要尊重幼兒的天性，不應(yīng)按照成人的想法，在幼兒時(shí)期讓幼兒學(xué)習(xí)過多的知識(shí)，而應(yīng)按照教育的規(guī)律來科學(xué)進(jìn)行。筆者在這個(gè)方面談了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】教育 愛 原色

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）29-0159-01

幼兒原色教育是基于幼兒本真特點(diǎn)，體現(xiàn)幼兒發(fā)展要求而展開的教育實(shí)踐活動(dòng)。它旨在促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、健康主動(dòng)地發(fā)展，為他的人生和未來的學(xué)習(xí)、生活打下靚麗的底色。把事物原來的面目呈現(xiàn)給孩子，讓孩子通過自己的探索形成思維，獲得知識(shí)、技能、情感體驗(yàn)。讓孩子們自己經(jīng)歷探索的過程，形成自己的邏輯，沉淀自己的思維。

還幼兒以本真特點(diǎn)，這是原色教育的一個(gè)重要基點(diǎn)。這就要求教師對(duì)本真教育有一定的認(rèn)識(shí)。本真教育之“真”，首先是客觀真實(shí)的孩子，他們各具稟賦，各具個(gè)性，各有自己的興趣愛好。它強(qiáng)調(diào)教師與幼兒的雙主體地位，幼兒主動(dòng)參與，教師合作指引。它更強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，認(rèn)同幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律，讓幼兒自主選擇，自主決定，自主控制，自主構(gòu)建。

一 給孩子以陽光般的教育

陽光是一種讓每個(gè)人充滿希望的美妙東西。所以，陽光教育對(duì)孩子來說也是神奇的。“陽光教育”，顧名思義，只有當(dāng)每一個(gè)幼兒內(nèi)在的幸福感在早期建構(gòu)達(dá)到完善之時(shí)，整個(gè)社會(huì)也就擁有了陽光生命，進(jìn)而形成了良好的社會(huì)環(huán)境。這種社會(huì)環(huán)境再反哺?jìng)€(gè)人內(nèi)心，從而真正達(dá)到和諧統(tǒng)一。這種和諧統(tǒng)一，就是“陽光教育”的本質(zhì)。要使這種陽光教育的本質(zhì)在實(shí)踐中得以彰顯，首先要將幼兒是否能獲得幸福放在首位。教育是指向人未來的事業(yè)，幼兒教育是這個(gè)事業(yè)的“啟蒙工程”。那么，幼兒教育到底應(yīng)該給孩子些什么東西，讓他們受用終生？我們認(rèn)為要給孩子們獲得幸福體驗(yàn)的心理力量。孩子的幸福來自于孩子的需要，而不是成人的需要。如孩子喜歡玩水、玩泥巴等，這些活動(dòng)能讓他產(chǎn)生成人無法替代的快樂與幸福體驗(yàn)。但有些家長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子所學(xué)知識(shí)越多越好、所練技能越強(qiáng)越好。鋼琴、畫畫、書法、舞蹈、外語等諸多學(xué)習(xí)被家長(zhǎng)灌輸給了孩子。因此，我們提出“兒童第一”的教育原則，即要求教育不以任何人的愿望與要求來取代兒童自己的愿望與要求，將兒童的需要、情感、快樂放在第一位，兒童成為教育的真正首席。

二 在科技活動(dòng)中體驗(yàn)原色

幼兒科技教育，是指對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)與技術(shù)兩方面的教育和影響。這種教育和影響可以是全方位的，它不僅指那些幼兒能夠理解和接受的知識(shí)，更重要的是要通過一系列多方面的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行科技啟蒙，增強(qiáng)幼兒對(duì)科技現(xiàn)象和活動(dòng)的興趣；這就要看我們?nèi)绾蔚慕M織和引導(dǎo)了。所以我們的科技教育哪怕是很小的某一小點(diǎn)，但可以讓幼兒在生活和操作中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

在我們的身邊有許多科學(xué)事物，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)利用日常生活中的事物進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，這樣也是我們的幼兒科技教育，而且會(huì)起到事半功倍的效果。

幼兒的學(xué)習(xí)具有直觀性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，因而應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠不斷向他們提供科技信息，可供幼兒實(shí)驗(yàn)、操作的環(huán)境，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的熱情。讓幼兒在寬松自由的氣氛中活動(dòng)，建立融洽親密的師生關(guān)系。允許幼兒說話，鼓勵(lì)幼兒討論、爭(zhēng)論，使幼兒時(shí)刻處于主動(dòng)探索之中。

三 在評(píng)價(jià)活動(dòng)中見其成長(zhǎng)

在教育活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)取向于多元化的評(píng)價(jià)，從情感態(tài)度、知識(shí)技能、能力三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面地賞識(shí)幼兒素質(zhì)新的進(jìn)展，使幼兒能較多地感受成功與被肯定的喜悅，從而激發(fā)更強(qiáng)烈的上進(jìn)內(nèi)驅(qū)力，使幼兒更容易登上發(fā)展的新臺(tái)階。傳統(tǒng)上對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)，教師處于權(quán)威和唯一的評(píng)價(jià)主體地位，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)完全是教師說了算，正所謂是“一錘定音”。根據(jù)新《綱要》精神：“管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。”為此，教師要鼓勵(lì)幼兒積極參與對(duì)他人的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，要把對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)由過去的“一言堂”改為“群言堂”，即對(duì)某一個(gè)幼兒的評(píng)價(jià)分別由來自教師、家長(zhǎng)、同伴、本人甚至包括社區(qū)成員等方面的評(píng)價(jià)共同組成。所以幼兒園進(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)，越來越重視家長(zhǎng)的參與，而家長(zhǎng)對(duì)此也表現(xiàn)出極高的熱情。這也從一個(gè)側(cè)面反映出家園共育已經(jīng)從注重形式走向了注重本質(zhì)。

原色教育需要融入愛的教育。愛的教育的滲透是教師在日常生活和教學(xué)課程中自覺或不自覺的活動(dòng)，尤其表現(xiàn)在日常生活中，如對(duì)幼兒關(guān)心照顧、與幼兒之間的相互信任的情感關(guān)系，以及教師個(gè)人道德情感、人格品行的滲透與影響，甚至包括日常生活中的問候語、眼神交流、身體語言、故事游戲中的文化傳承等。

幼兒的生命，正如早上那一縷和煦的陽光?！瓣柟饨逃笔菍?duì)幼兒的承諾。以天性的純真讓幼兒釋放本真，以個(gè)性的獨(dú)特讓幼兒神采飛揚(yáng)！

〔責(zé)任編輯：林勁〕