自主學習能力的重要性及其培養(yǎng)

【摘 要】在初中新課改逐漸深入與素質教育普及程度不斷擴大的背景下，初中數(shù)學實踐教學愈來愈重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。本文從自主學習能力定義及其重要性、意義入手，著重分析初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略。

【關鍵詞】初中數(shù)學 自主學習能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0147-02

初中數(shù)學新課程標準倡導探究、合作、自主的教學方式。所以，實踐教學過程中教師應當處理好課堂教學時間的有限性與數(shù)學知識的無限性這一矛盾，讓學生從以往“學會”的層面提高到“會學”的層面。下面本文就自主學習能力重要性及意義著手，重點分析在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略。

一 培養(yǎng)自主學習能力

1.自主學習能力的定義

所謂的自主學習指學生所具有一種主導學習的內在機制，由學習方法、學習能力、學習態(tài)度等方面綜合而成。自主學習是在整體教學目標與教師的引導下，學生按照自己的學情與需要，自主地進行學習策略、學習內容、學習目標的選擇，通過自我調整、自我管理的學習活動實現(xiàn)學習目標的學習方式。換言之，自主學習能力實質上指學生管理與指導自己學習的技能。

2.初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

傳統(tǒng)初中數(shù)學教學由于不重視培養(yǎng)學生自主學習能力，造成了課堂教學效率不高，學生缺乏動手實踐能力。伴隨著中學新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生自主學習能力獲得越來越多中學數(shù)學教師的肯定。實踐證明，在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力有下列重要的意義與作用：

第一，自主學習能力體現(xiàn)了當代社會對人才的要求。當代社會對復合型人才的需求越來越大，初中數(shù)學教學不能僅局限于教材知識的教學與課本知識的傳授，而應當充分重視培養(yǎng)學生終身學習觀。通過培養(yǎng)中學生自主學習能力，使其思維可以更為開闊，有效減少對老師的依賴性，有助于其數(shù)學綜合能力的提升。

第二，自主學習能力的提高達到了中學數(shù)學教學的最終目標。中學數(shù)學課堂教學的最終目標在于提高學生學習能力，并將課堂知識應用于實際生活。通過培養(yǎng)學生自主學習能力，學生對相關知識的分析與應用能力得到了有效提高，可以組織與應用相關知識，進而有效提升其實踐能力，達到了中學數(shù)學課堂教學的最終目標，同時也為社會培養(yǎng)了應用型人才。

第三，自主學習能力的培養(yǎng)有助于提高學生學習數(shù)學的興趣與積極性。培養(yǎng)學生自主學習能力，能保證學生數(shù)學學習的主體性地位，在實踐教學過程中可以更好地將學生主觀能力性充分發(fā)揮出來，有效提高學生學習數(shù)學的興趣與積極性。

二 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略

1.注重直觀教學，培養(yǎng)學生抽象概括能力，提高其自主學習能力

與其他學科相比，數(shù)學知識具有更強的抽象性。為更好地適應中學生思維與認知發(fā)展水平，引導學生進行相關知識及原理的歸納、總結，促進學生更好地解答問題，就必須為同學生提供具體的學習材料，讓他們通過實踐更好地進行感知，進而將各種表象建立起來，并以此支撐數(shù)學知識的抽象總結。例如八年級教學中有這樣一道題目：以此連接等腰梯形、正方形、菱形、矩形、平行四邊形、任意四邊形各邊中點會得到一個什么四邊形？理由是什么？在這里存在著怎樣的規(guī)律？要是以往進行此題的講解時，教師往往需要在黑板上將大量的圖形畫出來。而筆者利用幾何畫板做了一個多媒體課件，在課件中設計了等腰梯形、正方形、菱形、矩形、平行四邊形、任意四邊形。首先演示給同學們看依次連接這些四邊形四邊中點然后得出一個四邊形，引導學生發(fā)現(xiàn)此四邊形為平行四邊形，然后讓學生開展自主討論與探究，為什么通過這個方法所得到的四邊形是平行四邊形？并讓學生思考判定此四邊形為平行四邊形的具體理由。之后利用課件動態(tài)演示了依次連接這些四邊形中點所得四邊形的變化情況。通過動態(tài)展示來引導學生主動觀察，進而概括新結論。通過直觀教學，有效激發(fā)了學生開展自主探究、自主學習的激情，獲得了較好的教學效果，有效培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

2.設置問題情境，引導學生自主學習

素質教育倡導教材作為課堂教學的主線，教師作為課堂教學的主導，將教學的主體地位“歸還”給學生。在課堂教學中要切實體現(xiàn)學生主體性地位，就需要讓認知過程變?yōu)樵賱?chuàng)造的過程，讓學生可以深層次、積極主動、自覺地參與到認知活動中，讓學生在認知教學過程中學會學習。而設置問題情境，讓學生形成情感共鳴與意識傾向，則是體現(xiàn)其主體性的關鍵與條件。

例如在進行“平面直角坐標系”相關教學的過程中，筆者設置了這樣一個導入：著名數(shù)學家笛卡爾用心探究幾何中的證明是不是可以用代數(shù)的計算方式來替代。有一天他在家睡覺時做了一個奇怪的夢，在夢里他得到了一把金鑰匙，他用鑰匙將數(shù)學寶殿的大門打開了，在寶殿里到處都是光彩奪目的珠寶。突然他發(fā)現(xiàn)寶殿窗臺上有一只花蜘蛛正熱火朝天地編制一張大網(wǎng)，花蜘蛛吐出的細絲順著風在空中慢慢飄著，在笛卡爾腦中突然閃過一個念頭，蜘蛛吐出的細絲不就像經(jīng)線和緯線嗎？這經(jīng)線和緯線不就跟自己長時間探究的曲線和直線一樣嗎？醒來之后，笛卡爾突然有了靈感，蜘蛛到窗邊的距離實際上就是確定蜘蛛位置的東西，從這個方向著手，他深入研究得到了平面直角坐標系。

學生聽得興致勃勃。當筆者講完時，在學生頭腦中早已浮現(xiàn)出一系列的問題，比如平面直角坐標系是什么？為什么蜘蛛的位置可以用它到窗邊的距離來確定？經(jīng)線和緯線又是什么呢……通過這樣一個小故事的引入，有效提高了學生的注意力，提高了他們自主鉆研的熱情與積極性。

3.建設和諧民主的課堂教學氛圍，提高學生自主學習的興趣

和諧民主的課堂氛圍讓學生感到輕松愉悅，有利于他們的探索與思考，但是我們要認識到和諧民主的課堂氛圍并不是一蹴而就的。

第一，教師對待學生應當充滿愛心，對課堂教學充滿激情，用幽默的教學語言與豐富的表情來激發(fā)學生輕松的情感，讓學生樂于思考，喜愛學習。

第二，教師要對學生給予及時的鼓勵與肯定，在實踐教學過程中，教師及時的鼓勵與肯定特別關鍵，一句激勵的話語、一個肯定的眼神往往可以極大地提高學生自主學習的興趣與積極性。

第三，要公正平等地對待每一位同學，建設教師與學生間、學生與學生間和諧民主的學習環(huán)境與心理氛圍。每個班級都有幾十位同學，由于個人愛好、智商、家庭等方面的不同，總會存在或多或少的差異。在學生自主學習過程中，教師應當承認這種個體差異，并努力利用教學方式讓每位同學都獲得發(fā)展。在課堂教學過程中要允許“接著說”“亂插嘴”，通過這樣的方式慢慢營造一種相互鼓勵、相互尊重的人際空間與心理氛圍，提高學生自主學習的積極性。

三 結束語

在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，教師應當注意轉變教學理念，重視學生的主體性地位，并為其建設和諧、民主的課堂教學氛圍，讓學生在教師的指導下，自主地進行學習方法的選擇，提高自我監(jiān)控能力，逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，進而提高學習效率，提升課堂教學質量。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕