新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

【摘 要】在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了明確要求。在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生能力的要求，尤其是動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高。但是農(nóng)村初中由于種種客觀原因，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題的解決做了一些粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問(wèn)題 方法 探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）29-0142-01

物理是一門(mén)非常重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。這門(mén)學(xué)科中許多概念、規(guī)律都來(lái)自于實(shí)驗(yàn)。中學(xué)物理是這門(mén)學(xué)科的起點(diǎn)，在物理實(shí)驗(yàn)中，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的原創(chuàng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的品質(zhì)和世界觀的形成，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，是當(dāng)前物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。尤其在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ龀隽嗣鞔_的要求：觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、基本操作能力、信息處理能力、?chuàng)新能力、投入的態(tài)度情感、意志毅力、合作能力、自我認(rèn)識(shí)能力。因此，在日常物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。但是目前農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，為此，筆者就這些問(wèn)題談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

一 農(nóng)村初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

在農(nóng)村初中的物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于觀念的老化，應(yīng)試教育的觀念較重，同時(shí)也因?yàn)榕吕速M(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力而不能獲得較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)又擔(dān)心實(shí)驗(yàn)課的課堂紀(jì)律難管，達(dá)不到教學(xué)效果，因此，有些教師常常將“做實(shí)驗(yàn)”變成“講實(shí)驗(yàn)”，甚至變成“背實(shí)驗(yàn)”。讓一節(jié)本該生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)課變成索然無(wú)味的說(shuō)教課。有的雖然上了實(shí)驗(yàn)課，但學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟匆匆完成，抄寫(xiě)幾組數(shù)據(jù)，算出結(jié)果，填寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由于缺少了檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，最后又回到了“背實(shí)驗(yàn)”的老套路上。

二 農(nóng)村初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性方法的探究

1.重視課前準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)的目的性

在課前，首先要做好實(shí)驗(yàn)分組的工作，這是上好一節(jié)課的前提。在分組的過(guò)程中，要注意小組成員之間的有效分配。例如，優(yōu)秀生和學(xué)困生，動(dòng)手能力有差距的學(xué)生，自制力強(qiáng)和差的學(xué)生等，在課前都要做好協(xié)調(diào)和分配，一個(gè)高效互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)小組才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中高效地利用時(shí)間，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，大多數(shù)學(xué)生會(huì)將精力集中在實(shí)驗(yàn)基材的操作上，沒(méi)有人會(huì)過(guò)多地關(guān)注老師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的講解和器材的使用方法及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注意事項(xiàng)等，可能會(huì)導(dǎo)致分組實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，在課前，教師也可以導(dǎo)學(xué)案的形式，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本步驟和重點(diǎn)環(huán)節(jié)有所了解，并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生在課前就對(duì)即將動(dòng)手完成的實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)，讓學(xué)生帶著目的來(lái)學(xué)習(xí)，一定能夠事半功倍。例如，在準(zhǔn)備測(cè)量物質(zhì)密度這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一份導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案中，我設(shè)置了課前演練、學(xué)習(xí)目的、合作探究、鞏固練習(xí)四個(gè)部分。在課前要求學(xué)生認(rèn)真完成前兩個(gè)部分，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)明確的認(rèn)知，以便確保實(shí)驗(yàn)?zāi)芫挥行颍哔|(zhì)量按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生稱(chēng)心老師如意的效果。

2.重視規(guī)范要求，提高課堂的實(shí)效性

物理試驗(yàn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的要求尤為重要。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于學(xué)生的操作不當(dāng)，最終得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)千差萬(wàn)別，這也就導(dǎo)致了時(shí)間的浪費(fèi)。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，絕大部分教師都說(shuō)自己已經(jīng)講過(guò)了，可是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生仍然有這樣或那樣的錯(cuò)誤，引發(fā)了實(shí)驗(yàn)的失敗。由此可見(jiàn)，作為教師一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范。

在上課前組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作規(guī)范。讓學(xué)生了解到分組實(shí)驗(yàn)課除了要遵守課堂紀(jì)律，還要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，愛(ài)護(hù)儀器。為了安全或達(dá)到更好的效果，操作前應(yīng)先了解儀器的使用方法和注意事項(xiàng)方可實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)不能大聲討論，應(yīng)認(rèn)真操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)整理好器材，不可將器材帶出實(shí)驗(yàn)室，如器材有損壞應(yīng)及時(shí)向教師匯報(bào)。

3.重視合理評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的實(shí)踐力

在物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，由于應(yīng)試教育的色彩濃厚，教師往往只重視知識(shí)的掌握，實(shí)驗(yàn)也就是為了讓學(xué)生們看看結(jié)果，并不需要學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取。但是這樣就不利于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，要改變這種情況，教師一定要關(guān)注合理的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過(guò)教師或同學(xué)們的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)改正，讓他們?cè)诓粩嗟貏?dòng)手過(guò)程中，提升自己的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，在物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要做好充分的準(zhǔn)備，合理分配實(shí)驗(yàn)小組，改革創(chuàng)新，大力推廣加強(qiáng)和優(yōu)化物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅得到知識(shí)的提升，也能獲得能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]魯亞飛.新課程下提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（7）

[2]費(fèi)健、王軍.新課標(biāo)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].江西教育，2010（18）

〔責(zé)任編輯：林勁〕