多媒體在初中英語教學(xué)中的運用

【摘 要】善用教材是個關(guān)鍵，筆者的做法是“善用加法”，把提高黏性加到教學(xué)目標(biāo)中，增加課堂配套使用課文的時間。求質(zhì)求實效，理智刪減課件容量，刪減使用多媒體的時間。

【關(guān)鍵詞】善用教材 善用加法 提高黏性 善用多媒體 善用減法 提高實效

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0107-02

目前，多媒體課堂逐漸普及，在福建省連江縣基本已實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的班班通。對許多老師來說，多媒體課堂已經(jīng)逐漸成為常態(tài)化的教學(xué)形式。多媒體技術(shù)也正以直觀、快捷的優(yōu)勢，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，并深受師生歡迎。然而，多媒體教學(xué)的一些瑕疵與弊端逐漸顯現(xiàn)。如過于重視展示過多精美的多媒體畫面而忽略了其實效性；或者由于課堂時間有限，在多媒體課件中設(shè)計了過多的PPT材料，授課過程中不免會加快播放速度，使學(xué)生們的注意力只在稍縱即逝的多媒體畫面上，而忽視了具體的文本學(xué)習(xí)內(nèi)容；或是課堂較少使用課文，學(xué)生們經(jīng)常是上完課就忘記了學(xué)習(xí)內(nèi)容等，造成課堂熱鬧但實效性低、學(xué)生對課文熟悉度不夠、基礎(chǔ)文本的記憶量較少、綜合語言運用能力差等問題。問題的解決方案是：要提高初中英語多媒體課堂的實效性，不同的老師有不同的解決辦法。以下淺談幾點體會。

一 善用教材，善用加法，提高黏性

根據(jù)《義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準》“用教材教”的精神，我們不再僅僅是“教教材”，教學(xué)與考試也不再局限于某一種教材，無論哪種教材，都包含新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握的常見句型、短語等重點內(nèi)容。不同的是在不同教材中的出現(xiàn)順序與形式。假如學(xué)生對課文有足夠的熟悉度，那他在提高英語綜合運用能力方面就會有相當(dāng)大的優(yōu)勢。反之，如果學(xué)生對所學(xué)的課文不太熟悉與理解，那談何提高英語綜合運用能力？所以，我們要提高學(xué)生對課本文本的熟悉度，使學(xué)生喜歡看英語書、喜歡學(xué)英語。就像現(xiàn)在商業(yè)社會中公司都在強調(diào)的提高客戶黏性，使客戶對公司對產(chǎn)品有更高的依賴度、忠誠度和使用程度一樣，教學(xué)中有必要提高學(xué)生對課本的黏性（以下簡稱提高黏性），使學(xué)生對教材文本滾瓜爛熟是最理想的狀態(tài)，正所謂熟能生巧。而提高黏性并不是僅僅要求學(xué)生在課后多讀多背，更要以學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。其中，善用教材是個關(guān)鍵。

1.把提高黏性加到教學(xué)目標(biāo)中

思想決定行動。在教學(xué)設(shè)計的初始階段要在思想上重視這一問題，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，無論是口語對話句型還是閱讀短文的教學(xué)，都始終把提高黏性作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)。在準備課件時有的放矢。如復(fù)習(xí)課，準備適量的總結(jié)性詞匯、句型等重難點的復(fù)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題；同時，還要適時讓學(xué)生回到課文來鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高黏性，提高教學(xué)目標(biāo)的達成度。

2.增加課堂配套使用課文的時間

上多媒體課不等于要把所有的上課內(nèi)容都呈現(xiàn)在多媒體上。在使用多媒體學(xué)習(xí)新課時，無論是口語句型的教學(xué)還是閱讀短文的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計過程中要盡可能地多增加適時配套使用課本的時間與機會。如在口語句型教學(xué)方面，仁愛英語七年級上Unit 1 Topic 3 Section C Part 2部分時，至少要力求實現(xiàn)兩個教學(xué)目標(biāo)：（1）提高黏性；（2）能理解并熟練使用如下句型進行課堂對話：What’s this/that？ It’s…What are these/those？ They are…Are these/those…？ Yes，they are./No，they aren’t. 為此，我們可以利用課件讓學(xué)生復(fù)習(xí)：What’s this/that？ It’s…然后再引導(dǎo)他們學(xué)會用復(fù)數(shù)形式進行問答，再回到課文，用課文中的Part 2部分進行多種形式的對話訓(xùn)練。這樣既能避免課堂過多使用課件，又能較好地實現(xiàn)這兩個教學(xué)目標(biāo)。而在閱讀短文教學(xué)時，由于文章中都有相關(guān)的閱讀理解題目，有的老師喜歡把這些題目全部體現(xiàn)在課件上。如在學(xué)習(xí)仁愛英語八年級上Unit 1 Topic 2 Section C時，課文中在1a，1b，1c三個部分都有閱讀理解題目，完全可以讓學(xué)生看課文根據(jù)要求作答，之后老師糾錯，課件上最多只簡單呈現(xiàn)其答案就行了。這樣，更省時省力，且能提高黏性，也更高效。

3.增加朗讀課文的時間

在初一階段，課文中對話內(nèi)容較多，課堂要有意識地多安排時間讓學(xué)生朗讀與對話操練。而短文篇幅都較小，可以適當(dāng)增加朗讀要求，比如進行朗讀競賽等。初二的文章篇幅逐漸加長，除了要進行各種類型的閱讀理解訓(xùn)練、完成重難點語言點的理解與應(yīng)用外，還要增加要求朗讀部分內(nèi)容，并要求課后熟讀乃至背誦個別段落，這樣更有利于提高黏性與實效。

二 善用多媒體，善用減法，提高實效

在多媒體課堂中要切實做到提高黏性，還要善用多媒體，其中至關(guān)重要的是善用減法。

1.求質(zhì)求實效，理智刪減課件容量

在準備多媒體課件的過程中，老師們經(jīng)常為了使多媒體更豐富多彩而參考借鑒各類課件素材，而在此過程中總是覺得許多材料都很好，都舍不得刪去，結(jié)果增加了許多意義不大的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)仁愛英語七年級下Unit 5 Topic 2中的現(xiàn)在進行時態(tài)時，必不可少的是使用圖片讓學(xué)生進行對話操練如下句型：What are you doing？ I’m doing…What is he/she doing？ He /She is…Is he/she doing…？ Yes，she/he is. No，she/he isn’t. Are you/they doing ？ Yes，…/No，…此時，老師要對學(xué)過的幾十個動詞或短語及圖片素材進行理智的選擇。畫面精美，但時間有限，此時就要善用減法。再如仁愛英語八年級上Unit 1 Topic 1 Section A Part 2部分，學(xué)習(xí)談?wù)搶W(xué)生們更喜歡的運動類型，課文中已經(jīng)有6種配圖的運動形式了，筆者在導(dǎo)入時選用其中swimming圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文句型，再用rowing圖片進行對話操練，之后讓學(xué)生回到課文看圖對話操練。這樣，課件中僅要2張圖片，實現(xiàn)了提高黏性。因此，我們要毫不手軟地刪減一切與之關(guān)系不大的冗長、拖拉、重復(fù)的內(nèi)容，再多的精美圖片、精彩創(chuàng)意和素材都要讓位于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以是否能高效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為檢驗標(biāo)準來準備課件，才能使課件簡潔、精煉、有實效。

2.課堂實際刪減使用多媒體的時間

刪減了多媒體內(nèi)容并不意味著一定會減少使用多媒體的時間。只有在課堂上實際刪減學(xué)生面對多媒體的時間，才能讓他們更多地面對和使用課文，提高黏性與實效性。教師在教學(xué)設(shè)計時要在思想上有意識地減少使用多媒體的時間安排，盡可能適時地安排多媒體與課文的切換或配合使用。

三 結(jié)束語

在教學(xué)中，問題總是層出不窮，筆者會與所有的老師一樣不斷探索解決之道，力求最大限度地提高黏性，提高教學(xué)目標(biāo)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕