教育科研中計數(shù)資料的SPSS分析

【摘 要】本文以教育科研中計數(shù)資料的形式為脈絡，結合大量的實例，介紹了如何用SPSS軟件對1×K數(shù)據(jù)表、2×2列聯(lián)表、R×C列聯(lián)表等資料進行分析，并對結果進行了詳細的解釋，探討了如何針對資料表的形式和特征來選用分析方法，如何根據(jù)分析的目的來選用分析方法。

【關鍵詞】教育科研 列聯(lián)表 SPSS分析

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0094-04

在教育科研中，數(shù)據(jù)分析是不可缺少的環(huán)節(jié)，如：問卷調查的數(shù)據(jù)、科研測試的數(shù)據(jù)、科研實驗的數(shù)據(jù)等，都需要選擇恰當?shù)姆治龇椒ㄟM行統(tǒng)計分析，并將統(tǒng)計分析結果與專業(yè)知識相結合，做出合理的解釋。這個過程需要有數(shù)理統(tǒng)計的知識，然而，對于大部分中小學老師來說，數(shù)理統(tǒng)計是沒有學過的，即使是為科研而學，也非一朝一夕之功，需花費大量的時間和精力，不提倡這樣做。目前，解決這個問題最好的辦法就是借助軟件來完成數(shù)據(jù)分析，而統(tǒng)計軟件SPSS是國際上最具權威性的統(tǒng)計分析軟件之一。由于它分析結果清晰、直觀、易學易用，并可以直接讀取Excel及DBF數(shù)據(jù)文件等特點，被廣泛應用。本文就教育科研中用得最多的計數(shù)（或百分比）資料，運用SPSS進行統(tǒng)計分析，并對操作過程和統(tǒng)計結果予以解釋，希望能給廣大從事教育科研的工作者和教師提供借鑒。

一 1×K數(shù)據(jù)表

這類表的格式是最簡單的數(shù)據(jù)表，它是一行多列或一列多行的表格數(shù)據(jù)。這類數(shù)據(jù)主要就是分析它的頻數(shù)分布情況，檢驗實際頻數(shù)與期望頻數(shù)是否一致，通常用一般卡方檢驗。

例1，在命題中，設計某道題的難度為0.6，正確選項為B，錯誤選項為A、C、D。如果學生選擇干擾項概率大致相等，我們就說這道題的3個干擾項是有效的。有關信息如表1所示，試分析實際應答結果與命題者的期望選擇的概率是否一致？

數(shù)據(jù)整理與錄入：數(shù)據(jù)分為3個變量，一是“甲老師評分”變量，1級為1，2級為2，3級為3；二是“乙老師評分”變量，1級為1，2級為2，3級為3；三是“頻數(shù)”變量。將整理后的數(shù)據(jù)錄入SPSS中。

SPSS菜單命令：（1）Analyze（分析）→Descriptive statistics（描述統(tǒng)計）→Crosstabs（列聯(lián)表分析）。以“甲老師評分”為行變量，以“乙老師評分”為列變量。（2）Statistic（統(tǒng)計量）→Kappa（內部一致性檢驗），確定后，計算機輸出結果。

主要結果與解釋：（1）該資料的兩個變量甲老師和乙老師的水平有序且相同，因而它是雙向有序同性R×C列聯(lián)表。（2）內部一致性檢驗結果顯示：Kappa=0.676，P=0.000，小于0.05，說明兩位老師評判的作文等級分存在一致性，屬于一致性中等。

總之，不同形式的計數(shù)資料，需用不同的方法去分析，分析的目標不同，選擇的分析方法也不同，只有選對分析的方法，才能得到準確的結果。

參考文獻

[1]雷新勇.考試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和解釋[M].上海：華東師范大學出版社，2007

[2]張敏強主編.教育與心理統(tǒng)計學（修訂本）[M].北京：人民教育出版社，2002

〔責任編輯：龐遠燕〕