電工技術(shù)課程理實(shí)一體化教學(xué)方法的探討

【摘 要】分析高職院校學(xué)生的學(xué)情，從企業(yè)和用人單位的實(shí)際需求出發(fā)，以電工技術(shù)課程為載體，探討理實(shí)一體化教學(xué)方法在應(yīng)用過程中需要把握的環(huán)節(jié)和整體思路。

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化 電工技術(shù)課程

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0080-02

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線急需的既掌握一定的科學(xué)文化技術(shù)知識，又具有很強(qiáng)的專業(yè)技能，能把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的技術(shù)型、應(yīng)用型的管理人員和技能人員。一體化教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一體，從感性認(rèn)識入手，加大直觀教學(xué)的力度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，成為培養(yǎng)技能型人才的科學(xué)有效的教學(xué)模式，是適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的一種有效教學(xué)模式。

理實(shí)一體化教學(xué)過程應(yīng)注意以下問題。

一 編寫理實(shí)一體化教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，開發(fā)與實(shí)施一體化教學(xué)相對應(yīng)的理實(shí)一體化教材是必要的。只有編出符合理實(shí)一體化教學(xué)模式的教材，才能讓教師和學(xué)生有學(xué)習(xí)的依據(jù)和信息的來源，進(jìn)而取得良好的一體化教學(xué)效果。因此，我們可以通過調(diào)研企業(yè)崗位需求，分析學(xué)生、師資、設(shè)備等實(shí)際情況，周密研討，對既有理論教學(xué)又有實(shí)踐教學(xué)的課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，并編寫適合該專業(yè)特色的教材。在編寫時(shí)，要綜合考慮企業(yè)的崗位要求、教學(xué)方法、教材處理、設(shè)備數(shù)量、學(xué)生學(xué)情等多方面的因素，應(yīng)按一體化教學(xué)模式和項(xiàng)目化的教學(xué)進(jìn)程的要求編排課程內(nèi)容。教材應(yīng)圍繞技能訓(xùn)練，注重實(shí)用性和可操作性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能、技巧的培訓(xùn)，理論知識應(yīng)服從實(shí)踐教學(xué)的需要，穿插到每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，本著實(shí)用和夠用的原則，使理論知識盡可能通俗易懂，使教材成為實(shí)踐性、實(shí)用性教材。

二 教學(xué)過程與方法的設(shè)計(jì)

理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實(shí)際相互融合，在教學(xué)過程中需要對錄像、投影、掛圖、實(shí)物拆卸、板書、講述等材料進(jìn)行較為合理的計(jì)劃與安排，進(jìn)而達(dá)到一體化教學(xué)的要求。

下面以電力系統(tǒng)自動化專業(yè)的電工技術(shù)課程為例談?wù)劺韺?shí)一體化教學(xué)方法及過程的具體設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)過程可遵循的思路

理實(shí)一體化教學(xué)過程中在完成項(xiàng)目的同時(shí)需要對理論知識進(jìn)行講解，并且適時(shí)要有示范性操作。這就需要對教學(xué)過程有嚴(yán)密合理的設(shè)計(jì)思路。應(yīng)綜合考慮以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)目的：必須掌握哪些基本知識和技能；（2）該項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)；（3）所需設(shè)備和場地；（4）教學(xué)過程編排；（5）學(xué)生分組，設(shè)備配置；（6）安全注意事項(xiàng)；（7）考查重點(diǎn)。

只有構(gòu)思好課堂教學(xué)的全過程，才能有的放矢地組織好教學(xué)。

2.理實(shí)一體化教學(xué)教案應(yīng)注重項(xiàng)目實(shí)施的方案設(shè)計(jì)

項(xiàng)目實(shí)施的方案設(shè)計(jì)主要包括講授和操作示范、學(xué)生分組、操作訓(xùn)練、巡回指導(dǎo)、技術(shù)糾正及安全事項(xiàng)等。這一部分是教案的核心內(nèi)容，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的

主體作用。教案應(yīng)重視項(xiàng)目實(shí)施的方案設(shè)計(jì)，避免在教案中羅列大量的教學(xué)內(nèi)容。

3.項(xiàng)目實(shí)施

以電工技術(shù)中三相異步電動機(jī)降壓啟動一節(jié)為例。

將理論教材中“三相異步電動機(jī)降壓啟動”一節(jié)與實(shí)習(xí)教材中“三相異步電動機(jī)星三角降壓啟動”合為一個(gè)課題。具體的教學(xué)步驟如下：（1）拿出三相異步電動機(jī)實(shí)物，先向?qū)W生展示電動機(jī)外形，介紹電動機(jī)的作用，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識電動機(jī)。（2）教師現(xiàn)場集中指導(dǎo)學(xué)生。一般2～3名學(xué)生共用一臺電動機(jī)；教師進(jìn)行講解連接電路原理；由教師借助掛圖、投影、示教等工具對照實(shí)物，講解電動機(jī)的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、作用及工作原理。講解星三角換接啟動的原理及過程，以此讓學(xué)生認(rèn)識電動機(jī)及其零部件的名稱及其作用；放電視錄像（電路安裝的全過程）；強(qiáng)調(diào)安裝時(shí)的注意事項(xiàng)。（3）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生隨教師一起安裝電路。（4）學(xué)生以小組為單位練習(xí)安裝，并對照項(xiàng)目方案，仔細(xì)研究涉及的相關(guān)理論知識。（5）當(dāng)堂進(jìn)行課程測評。測評方法包括：口試，教師提問學(xué)生口答。如教師問三相異步電動機(jī)為什么要進(jìn)行降壓啟動？主要有哪幾種啟動方式？筆試，教師發(fā)給學(xué)生提前打印好的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。如測試之一：星三角降壓啟動的啟動電流分別是多少？控制電路的各部件的作用是什么？學(xué)生答完試卷后，當(dāng)堂交試卷，教師批閱后馬上講解?，F(xiàn)場操作技能測試。

教師指定每組由一位學(xué)生按教師講述演示電路的安裝順序及其啟動原理，完成后由當(dāng)時(shí)在場觀看的學(xué)生和教師共同打分。

講知識、教方法、練能力是理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)質(zhì)。教師應(yīng)該將理論知識貫穿到各個(gè)實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目和任務(wù)中，讓學(xué)生在訓(xùn)練技能的同時(shí)，主動去學(xué)習(xí)理論知識，通過理論來合理地指導(dǎo)實(shí)踐，這樣在實(shí)際操作時(shí)不易走彎路。

三 培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

在教學(xué)過程中，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，發(fā)揮其主觀能動性。主觀性愈強(qiáng)，其求知欲、自信心、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性就愈強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就越好。所以，在理實(shí)一體化教學(xué)過程中，由于直觀的刺激作用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能運(yùn)用所學(xué)的知識自覺地、積極地參與教學(xué)活動。采用理實(shí)一體化教學(xué)后，大大提高了學(xué)生的積極性和能動性。

分析學(xué)情可知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是形象思維比較好，實(shí)際動手能力比較強(qiáng)?；谶@點(diǎn)，我校堅(jiān)持從以人為本的思想出發(fā)，一方面尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo)；另一方面加大實(shí)踐教學(xué)的力度，采用實(shí)物示范教學(xué)的方法，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容形象化，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。通過形象化教學(xué)，使他們由原來的知道是什么升級為知道為什么。理實(shí)一體化教學(xué)從學(xué)生的共同特點(diǎn)出發(fā)，使他們從根本上得到發(fā)展和完善。課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，提出自己的獨(dú)到見解，并運(yùn)用到實(shí)踐中加以驗(yàn)證，在不斷的實(shí)踐過程中增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)新才能。

四 組建理實(shí)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

理實(shí)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的資源保障。理實(shí)一體化教學(xué)要求教師在具備豐富的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，必須有熟練的操作技能。因此，在派教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，也可以將企業(yè)的師傅和能工巧匠聘請到課堂，成為教師團(tuán)隊(duì)的一員，進(jìn)而方便團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作和交流。讓教師積極參與到應(yīng)用課程的開發(fā)和研究，組織教師編寫和制作多媒體課件，編寫教材和制訂課程的項(xiàng)目實(shí)施方案。將理論教師和實(shí)習(xí)教師合理配置，使其在教學(xué)實(shí)踐中相互幫助，取長補(bǔ)短，共同提高。結(jié)合實(shí)際，采取一些行之有效的、形式多樣的方法，來提高教師的專業(yè)水平。

理實(shí)一體化的教學(xué)模式使教師的知識結(jié)構(gòu)有了新的變化。逐步把教師全部“逼”上“雙師型”軌道，使每位老師都要去鉆研業(yè)務(wù)，深入企業(yè)和實(shí)踐一線了解企業(yè)文化、崗位需求和每個(gè)崗位所涉及的知識點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的教學(xué)方案，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，“雙師型”師資的培養(yǎng)也從機(jī)制上得到了保證。

五 改變考核方法，構(gòu)建有效的評價(jià)機(jī)制

考核在檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握情況的同時(shí)，也能合理引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。開展理實(shí)一體化教學(xué)的目的就是將理論和實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則。評價(jià)教學(xué)效果應(yīng)從基本技能的獲得和基本知識的掌握程度兩方面考慮。在理實(shí)一體化教學(xué)過程中，加大了實(shí)踐的力度，強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)，即通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能否獲得初步的、準(zhǔn)確的操作技能，而不是以技能是否“純熟”作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

基于上述觀點(diǎn)，在電力系統(tǒng)自動化專業(yè)的電工技術(shù)課程教學(xué)中，我校采用的是項(xiàng)目化教學(xué)方法，在每個(gè)項(xiàng)目完成后給予合理的成績評定。學(xué)生成績是由課內(nèi)項(xiàng)目完成情況（75%）和項(xiàng)目報(bào)告成績（25%）兩部分構(gòu)成。其中根據(jù)項(xiàng)目的考查側(cè)重點(diǎn)的不同，應(yīng)有各自的評分標(biāo)準(zhǔn)。考核將項(xiàng)目完成的情況作為考核能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、拓展目標(biāo)的主要內(nèi)容，具體包括：完成項(xiàng)目的態(tài)度、項(xiàng)目報(bào)告質(zhì)量、查閱資料的情況、問題解答、團(tuán)隊(duì)合作、應(yīng)變能力、表述能力等，最后加權(quán)計(jì)入該門課程的結(jié)業(yè)成績。讓學(xué)生認(rèn)真完成每一個(gè)項(xiàng)目，否則會影響期末成績。這樣有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是靠期末突擊來完成課程的結(jié)業(yè)考試。日積月累地將知識形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，不易于忘記。

采用這種考核方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了很好的教學(xué)效果。

理實(shí)一體化教學(xué)模式使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，但要使學(xué)生掌握和提高操作技能還必須通過教學(xué)后期的綜合實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，這樣更容易讓所學(xué)的知識和技能融為一體，使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。對于有一定操作性的課程采用理實(shí)一體化教學(xué)模式是一種行之有效的方法。在教學(xué)實(shí)施過程中需要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過理實(shí)一體化教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握應(yīng)該具備的知識和技能。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕