由高職體育教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實狀況的矛盾引發(fā)的思考

【摘 要】體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)校的人才培養(yǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校，在有限的時間內(nèi)要努力完成樹立觀念、培養(yǎng)習(xí)慣、增強(qiáng)體質(zhì)、掌握技能的體育教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職 體育教育目標(biāo)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0076-02

一 體育教學(xué)的目的、任務(wù)與課程教學(xué)目標(biāo)

2002年，教育部實施新的《高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》，綱要對體育教學(xué)的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法、課程評價等做了詳盡的描述，確定了五大領(lǐng)域的基本目標(biāo)。

1.體育教學(xué)的性質(zhì)

指導(dǎo)綱要指出：體育課程是以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

2.體育教學(xué)的基本目標(biāo)

運(yùn)動參與目標(biāo)：積極參與體育活動并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的意識。

運(yùn)動技能目標(biāo)：熟練掌握兩項以上健身運(yùn)動的基本方法和技能；掌握科學(xué)鍛煉方法，提高運(yùn)動能力；掌握常見運(yùn)動創(chuàng)傷的處置方法。

身體健康目標(biāo)：能對自身健康狀況進(jìn)行自我評價，掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

心理健康目標(biāo)：自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運(yùn)動中體驗運(yùn)動的樂趣和成功的感覺。

社會適應(yīng)目標(biāo)：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神，正確處理競爭與合作的關(guān)系。

二 高職體育教學(xué)的現(xiàn)實狀況

高職院校根據(jù)這一綱要，進(jìn)行了一些教學(xué)改革，但教學(xué)改革沒能結(jié)合本校的實際情況，盲目借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)果不盡如人意。

1.體育教學(xué)學(xué)時逐步縮減

高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的應(yīng)用型、技能型人才為根本目標(biāo)，學(xué)制3年。按中國高職現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，前面兩年在學(xué)校完成理論與實踐教學(xué)，第三年到企業(yè)頂崗實習(xí)，所以，學(xué)生在校時間基本上是兩年的時間，在這兩年的時間內(nèi)，學(xué)生要完成大量的核心課程學(xué)習(xí)，還要到實驗室或校辦工廠參與實踐教學(xué)內(nèi)容，時間短，任務(wù)重。體育教學(xué)由過去的兩年逐步削減至一年，每周兩學(xué)時（90分鐘），按每學(xué)年32周計算，共有64學(xué)時，如果除去放假、實習(xí)、惡劣天氣的影響，實際體育教學(xué)學(xué)時數(shù)也就50學(xué)時左右，教學(xué)時數(shù)縮減嚴(yán)重。

2.體育硬件設(shè)施不能滿足體育教學(xué)的需求

先進(jìn)的體育設(shè)施和良好的體育鍛煉環(huán)境是保障體育教學(xué)質(zhì)量的基本條件，由于中國對高職院校教育經(jīng)費(fèi)投入不足，體育的場地設(shè)施嚴(yán)重短缺，無法滿足教學(xué)的需求。特別是高校擴(kuò)招以來，體育課基本上處于煮餃子狀態(tài)，上課人數(shù)多，教學(xué)場地少。

3.教學(xué)任務(wù)重，考核項目多，教師疲于應(yīng)對

體育教師除了要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，還要完成學(xué)生身體素質(zhì)測試、組織學(xué)生課外體育競賽、組織學(xué)生課外運(yùn)動訓(xùn)練等任務(wù)，同時還有學(xué)校規(guī)定考核的科研任務(wù)，年輕教師晉升職稱需承擔(dān)班主任工作。在諸多任務(wù)中，教師疲于應(yīng)對，教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。

4.教學(xué)改革脫離教學(xué)實際，教學(xué)效果差

為了滿足學(xué)生的運(yùn)動需求，一大批休閑體育項目被引入體育課堂，體育教學(xué)以選項教學(xué)為主，而高職院校的學(xué)生，90%以上都來自農(nóng)村地區(qū)，除了一些常見的運(yùn)動項目（如籃球、乒乓球、足球）外，很多運(yùn)動項目根本就沒有嘗試過，根本談不上掌握運(yùn)動技能，進(jìn)入大學(xué)后參與學(xué)校的選項體育教學(xué)，開始比較新鮮，隨著時間的推移，由于繁雜的基本動作練習(xí)，頓時興趣全無，馬虎應(yīng)對。一年體育課結(jié)束后，不但技能沒有掌握好，而且身體素質(zhì)也沒得到增強(qiáng)，教學(xué)效果差。

三 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀的矛盾引發(fā)的思考

從高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀看，高職院校學(xué)生學(xué)制短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，在有限的時間內(nèi)很難完成體育教學(xué)指導(dǎo)綱要中五大領(lǐng)域的基本目標(biāo)，教師必須反思過去的工作，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)，以達(dá)到讓體育教學(xué)更好地為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的目的。

1.讓體育教學(xué)重歸體育的本質(zhì)

近20年來，學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降，在國家出臺一系列的措施后，中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)下降問題有所改善，但大學(xué)生體質(zhì)下降現(xiàn)象仍然突出。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育教學(xué)的根本目標(biāo)，也是體育的本質(zhì)所在，所以學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為著重點，體育教學(xué)應(yīng)回歸體育的本質(zhì)。

2.引導(dǎo)與強(qiáng)制相結(jié)合，讓學(xué)生體質(zhì)符合國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)

青春期的學(xué)生，對自身的身體狀況沒有正確的認(rèn)識，缺乏健康意識，也沒有良好的體育鍛煉習(xí)慣，必須通過一定的制度來制約他們，讓他們能達(dá)到國家的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生的體質(zhì)健康狀況與學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)推薦與評優(yōu)結(jié)合起來，并嚴(yán)格執(zhí)行。

3.總結(jié)和反思體育教學(xué)改革的得失，創(chuàng)新體育教學(xué)模式

隨著體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，一些新興的體育項目逐步取代傳統(tǒng)的體育項目，田徑作為“運(yùn)動之母”，對學(xué)生體質(zhì)的改善起到了積極的作用，現(xiàn)在卻基本淡出教師的視線，很多高等學(xué)?，F(xiàn)在還在競相取消長跑項目，這對學(xué)生體質(zhì)的下降產(chǎn)生了直接的影響。

課內(nèi)外一體化教學(xué)提了很多年，但由于經(jīng)費(fèi)的投入有限，場地設(shè)施的不足，教師力量的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生體育社團(tuán)始終無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，課內(nèi)外一體化教學(xué)成為空談。

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式?jīng)Q定了其體育教學(xué)方式與其他院校的區(qū)別，把以身體素質(zhì)訓(xùn)練為主的體育教學(xué)和課外體育活動有機(jī)結(jié)合起來，才能真正實現(xiàn)課內(nèi)外一體化的健康教育模式，達(dá)到高職體育教育為學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)的目的。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕