大學生就業(yè)問題分析及對策研究

【摘 要】大學生就業(yè)已成為全社會重點關注的問題，大學生就業(yè)形勢變得更加嚴峻，2014年“更難就業(yè)年”成為年度熱門詞匯。本文以云南農業(yè)大學為例對大學生就業(yè)意向進行了調研，從就業(yè)體制、高校和大學生自身等方面分析了大學生就業(yè)中存在的問題，進而探討解決大學生就業(yè)難題的對策。從政府、大學生自身、用人單位以及各高校就業(yè)指導中心提出了大學畢業(yè)生就業(yè)問題的解決對策。

【關鍵詞】高校畢業(yè)生 就業(yè)意向 就業(yè)對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0016-03

2014年高校畢業(yè)生突破720萬，或成更難就業(yè)季。據統(tǒng)計，2013年中國高校畢業(yè)生已經達到699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”。而2014年在此基礎上仍有增長，突破720萬人，成為2013年后的“更難就業(yè)季”。對于即將要畢業(yè)的大學生而言，就業(yè)是相當現(xiàn)實而又棘手的問題。因此必須探尋造成大學生就業(yè)難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學生的就業(yè)率。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，云南高校畢業(yè)生除了與全國大學畢業(yè)生面臨同樣的就業(yè)困境外，還要面對地處邊遠地區(qū)，經濟落后欠發(fā)達，為畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位相對較少；生源多為農村學生、貧困學生、少數(shù)民族學生，與相對發(fā)達省份綜合素質較高的畢業(yè)生相比略有遜色，就業(yè)競爭力相對較弱，面臨更大的就業(yè)壓力。我們對這些就業(yè)困難有目共睹，因此，如何引導大學生正確應對就業(yè)壓力，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，是就業(yè)工作中最重要的環(huán)節(jié)。本文通過對云南農業(yè)大學應屆畢業(yè)生進行就業(yè)意向調查，分析形勢，提出對策，以期為云南高校對畢業(yè)生進行就業(yè)指導和畢業(yè)生擇業(yè)提供參考。

一 研究對象及方法

1.調查內容

包括云南農業(yè)大學學生的基本信息、就業(yè)前景、就業(yè)意向和影響因素四個方面。

2.研究對象

本研究隨機選取云南農業(yè)大學應屆畢業(yè)生作為調查對象，包括本科生和碩士研究生，時間為2013年12月。對應屆畢業(yè)生發(fā)放調查問卷265份，回收調查問卷235份，回收率為88.7%。本次調查樣本的具體信息是，應屆畢業(yè)生性別：男性占37%，女性占63%；畢業(yè)學歷：碩士研究生占5.5%，本科生占94.5%；家庭所在省份：省內占78.3%，省外占21.7%；家庭戶籍所在地：城鎮(zhèn)占37.4%，農村占62.6%；學習成績排名：前1/3占34.5%，中等占50.6%，后1/3占10.2%，不清楚占4.7%；是否擔任學生干部（多選）：校學生干部占10.2%，院學生干部占18.3%，班級學生干部占39.1%，社團負責人占20.0%，沒有擔任過學生干部的占36.6%。

3.調查方法

利用自制的大學應屆畢業(yè)生就業(yè)心理問卷調查表進行調查。先對同學們講解本次問卷調查的意義，然后發(fā)放問卷調查表，要求在30分鐘內完成問卷，當場收回。

4.統(tǒng)計分析

調查數(shù)據利用EXCEL軟件進行統(tǒng)計分析。

二 調查結果與分析

1.就業(yè)前景

目前我國實行的是專業(yè)性的大學教育，其本質是素質教育。部分畢業(yè)生片面地理解專業(yè)的含義，將專業(yè)教育等同于職業(yè)教育甚至工種教育，因而極端強調“工種對口”，導致對大量的工作機會冷眼相對、漠不關心，失之交臂。調查應屆畢業(yè)生結果顯示，關于所學專業(yè)的就業(yè)前景（圖1），認為“很好”的學生占15.1%，認為“一般”的學生占65.1%，認為“不好”的學生占19.4%，選擇“不清楚”的學生占0.4%。說明大部分畢業(yè)生對于就業(yè)前景的思考比較客觀冷靜，也有少部分學生對就業(yè)前景感到比較悲觀，需要學校和學院加強專業(yè)教育，積極進行就業(yè)指導，增加學生的動手實踐和就業(yè)實習機會，增強學生的就業(yè)信心，把握就業(yè)機會，樹立良好的就業(yè)觀。

圖1 應屆畢業(yè)生所學專業(yè)的就業(yè)前景調查

自高校擴招以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大規(guī)模增長，盡管我國經濟高速增長，吸納了大量的高校畢業(yè)生就業(yè)，但是工作崗位畢竟是有限資源，大學生的就業(yè)競爭壓力在持續(xù)加大，社會所能提供的就業(yè)崗位增長速度滯后于高校畢業(yè)生的激增速度。在此形勢下，應屆畢業(yè)生對于目前就業(yè)形勢的看法（圖2）：認為目前就業(yè)形勢非常樂觀的學生占11%，認為就業(yè)形勢還可以的學生占54%，認為就業(yè)形勢不好、非常擔憂的學生占34%，還有1%的學生認為無所謂。這說明了：許多高校畢業(yè)生在走向就業(yè)市場的初次擇業(yè)中，與用人單位進行“雙向選擇”的過程中，表現(xiàn)出思想、心理上的準備不足，缺乏對自己的正確認識，缺乏對社會的全面了解，缺乏擇業(yè)技巧，在面對社會、面對競爭時感到不同程度的恐懼、茫然，甚至產生了心理障礙。學校應該加強大學生就業(yè)指導，幫助畢業(yè)生了解職業(yè)生涯、就業(yè)形勢和就業(yè)程序，掌握求職技巧，幫助調整就業(yè)期望值，樹立正確的就業(yè)觀念，保持良好的就業(yè)心態(tài)，增強就業(yè)競爭力。

2.就業(yè)意向

第一，就業(yè)性質選擇。在被調查的應屆畢業(yè)生中，81.1%的學生選擇“就業(yè)”，10.4%的同學選擇了“深造”，還有8.5%的同學“不確定”畢業(yè)了做什么（圖3）。從圖中可以看出：大部分畢業(yè)生都將選擇“就業(yè)”，還有少部分同學選擇“深造”，但是還有極少部分的同學對未來感到很迷茫。對于就業(yè)還是“深造”，要根據自身的個性特征來決定，無論何種選擇對今后步入社會都有很大影響。全面了解自己是做出恰當選擇的重要前提，興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者，學生對步入社會的選擇往往從自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認真分析自己的興趣愛好，做出合理必要的選擇。

圖3 應屆畢業(yè)生就業(yè)或繼續(xù)深造

第二，工作地點選擇（多選）。我們?yōu)楫厴I(yè)生提供了7類工作地點的選擇（圖4）。從圖4可以看出，77.9%的學生畢業(yè)后選擇留在省內工作，51.5%的學生選擇了適合自己發(fā)展的“內地省會城市”工作，47.7%的學生選擇了“沿海開放城市”工作，33.2%、22.1%、21.7%的同學會選擇“中小城市”、“邊遠山區(qū)或農村地區(qū)”、“國外”工作。

圖4 應屆畢業(yè)生認為理想的工作地區(qū)

第三，工作單位選擇（多選）。在工作單位的選擇（圖5）中，大部分學生選擇畢業(yè)后去“國家機關”或“事業(yè)單位”工作，部分學生選擇去“央企”、“中小型企業(yè)”、“三資企業(yè)”工作或者“自主創(chuàng)業(yè)”，只有很少的學生選擇去“私企”工作。重點加強就業(yè)形勢和就業(yè)政策教育是必要的，開展已畢業(yè)學生的就業(yè)調查，及時將調查報告向在校生公布，激勵學生重視基層就業(yè)，重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，重視外出就業(yè)。

圖5 應屆畢業(yè)生工作單位的選擇

2000元，7%的學生工作薪金期望在4000元以上，也有1%的同學對工作薪金的期望在1500元以內。

就圖3、4、5、6進行分析，應對高校畢業(yè)生就業(yè)難題，調整就業(yè)的心態(tài)、清除就業(yè)“心理樊籬”，保持積極的就業(yè)心態(tài)是畢業(yè)生走向社會的重要前提。有的大學生非國家機關、國有單位不去；有的要求每月四五千的高薪、高福利；有的對上班工作環(huán)境很看重，要求朝九晚五周末雙休不加班；有的不愿接受艱苦的工作，不愿到經濟欠發(fā)達地區(qū)和基層工作等，都屬阻擋學生自己就業(yè)的“心理樊籬”。追求職業(yè)穩(wěn)定的心理可以理解，但部分大學畢業(yè)生將職業(yè)穩(wěn)定絕對化，將工作薪金絕對化，將其當作擇業(yè)的唯一標準，置于“至高無上”的位置，任何具有風險的職業(yè)都排除在選擇范圍之外。對此，高校畢業(yè)生要放下架子，虛心學習，調整眼高手低的心態(tài)，不要期望太高，即使不太滿意，也可以作為一次學習鍛煉的機會，也可以先就業(yè)再擇業(yè)。高校要開展深入細致的就業(yè)指導教育工作，幫助大學生從根本上改變就業(yè)觀念。首先，要使畢業(yè)生有充分的心理準備。其次，進行就業(yè)形勢及有關法規(guī)政策的教育。再次，進行畢業(yè)生的心理輔導，幫助畢業(yè)生走出心理誤區(qū)，形成正確的認知模式。最后，要進行危機感和抗挫折的教育。只有樹立強烈的危機意識，才能在競爭激烈的人才市場上增強抗挫折的能力。

3.就業(yè)影響因素

我們就“找工作時考慮的因素有哪些”（多選）準備了6個選項供學生選擇，結果見圖7。從圖中可以看出，影響云南省高校畢業(yè)生就業(yè)的幾個主要因素分別為“個人在單位的發(fā)展空間”、“單位發(fā)展前景”、“薪酬與福利”和“工作地點”，對于“專業(yè)對口”、“是否提供進修和培訓等機會”因素考慮很少，這種變化所帶來的影響是雙方面的，對學生來說，就業(yè)的心態(tài)理性化，心理上比較穩(wěn)定；對用人單位來說，則要更多考慮個人事業(yè)發(fā)展前景，變提供高薪福利為提供人才的發(fā)展空間和機會，從而迎合畢業(yè)生在事業(yè)成功方面和實現(xiàn)個人價值上的追求。

圖7 應屆畢業(yè)生找工作時考慮的因素有哪些

對求職過程中最困擾畢業(yè)生的因素進行調查（圖8），55.3%的學生對企業(yè)崗位所需專業(yè)知識缺乏了解，46.4%的學生求職方法技巧欠缺，43.8%的學生獲取就業(yè)信息量少，37.9%的學生對社會缺乏了解，34.9%的學生認為自己能力不夠，26.8%的學生認為對企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解，23.4%的學生認為在求職過程中優(yōu)勢難以發(fā)揮。從圖中可以看出：影響畢業(yè)生就業(yè)其自身的問題居首位，其次是學校就業(yè)指導不夠。

圖8 求職過程中最困擾畢業(yè)生的因素

三 結論

通過對云南農業(yè)大學2014屆畢業(yè)生進行問卷調查，可以清楚地看到：即將走出校門的大學生需要歷練，也需要經歷挫折，目前的就業(yè)形勢可以讓大學生的頭腦清醒，清楚地認識到自己的不足，外界的改變只是提供一個更好的競爭環(huán)境，更多的是要靠大學生將就業(yè)的主動權牢牢地掌握在自己手中；學校幫助畢業(yè)生正確分析當前的就業(yè)形勢，分析自身的不足，加強專項技能學習，提升綜合素質是高校就業(yè)指導的重中之重；政府優(yōu)化就業(yè)環(huán)境、發(fā)展經濟、增加就業(yè)崗位，同時深化體制改革，制訂就業(yè)鼓勵政策，規(guī)范完善就業(yè)市場是社會的客觀影響因素。

四 建議和對策

第一，在當前形勢下，畢業(yè)生在求職過程中調整好心態(tài)尤其重要，既不能好高騖遠，也不必妄自菲薄。要清醒地認識到，對于我校學生而言，所謂的就業(yè)難并不是我們培養(yǎng)的學生素質能力下降了，恰恰相反素質能力依舊是我校學生的優(yōu)勢，因此不要急于在地域、行業(yè)、崗位、薪酬等方面全部一次到位，一等再等容易錯失就業(yè)良機，“先就業(yè)，再擇業(yè)”是比較明智的選擇，帶著實際工作經驗去尋找更適合自己的工作崗位會更具有競爭力。

第二，加強就業(yè)指導，多渠道地為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺，積極聯(lián)系并密切接觸用人單位，充分挖掘校友資源和專業(yè)教師在科研等方面積累的社會資源，全面了解和掌握就業(yè)市場的最新動向和用人單位的具體需求，同時按照市場需求逐漸調整人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。但是，這也迫切需要我們的畢業(yè)生盡量把求職目標分散開來，避免一擁而上，要立足于尋求最適合自己的工作崗位而不單純是盯著地理位置最好或者眼前薪酬最高的崗位，只有最適合的才是最好的，才是將來最有發(fā)展?jié)摿Φ摹７稚⑶舐毮繕丝梢栽谝欢ǔ潭壬蠝p少本校學生之間的內部競爭，這樣才能更多、更好地把握就業(yè)機遇并最終做到各取所需。

第三，政府優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，發(fā)展經濟，增加就業(yè)崗位。在解決大學生就業(yè)難的問題時最根本的還是要大力發(fā)展國民經濟，創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。同時，深化體制改革，發(fā)展國有大中型企業(yè)的同時鼓勵和幫助第三產業(yè)和高新技術產業(yè)制訂鼓勵就業(yè)政策，規(guī)范完善就業(yè)市場。政府應出臺相關政策措施，鼓勵和引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，強化對家庭經濟困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。同時，應鼓勵中小企業(yè)和民營企業(yè)吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)。

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〔責任編輯：龐遠燕〕