大班幼兒毛線美工自主創(chuàng)作的研究與實(shí)踐

摘 要：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”幼兒教師對關(guān)于幼兒毛線美工創(chuàng)作，在如何提供材料和引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作方面應(yīng)不斷進(jìn)行實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：幼兒美工；自主創(chuàng)作；藝術(shù)欣賞；毛線材料；分解步驟；作品展示興趣是最好的老師，更是幼兒創(chuàng)作的根本。在幼兒自主創(chuàng)作過程中，教師首先要激發(fā)幼兒自發(fā)自主的探究和操作，形成創(chuàng)作、想象的興趣和樂趣。

一、藝術(shù)欣賞，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生操作興趣

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，并能夠讓幼兒產(chǎn)生“參與和模仿的愿望”。我們要引導(dǎo)幼兒欣賞生活中隨處可見的毛線作品，同時還要為幼兒創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。在毛線美工創(chuàng)作初期，我們要為幼兒創(chuàng)造一個能與其產(chǎn)生互動的毛線美工環(huán)境。其中包括展現(xiàn)在教室環(huán)境布置中的各種形式毛線美工成品，還要有各種漂亮的毛線作品照片等。當(dāng)然，在前期欣賞階段盡量提供幼兒較容易模仿且較美觀的作品。

幼兒在欣賞和模仿藝術(shù)作品的過程中不僅提高了其藝術(shù)感悟和鑒賞能力，并從中獲得了一些簡單且自身所需要的初步藝術(shù)創(chuàng)作技能。這些藝術(shù)技能的獲得是幼兒主動的積極并愉快的獲取，是幼兒最初的好奇心引導(dǎo)幼兒自發(fā)的一種求知欲望引領(lǐng)著他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)。在欣賞這些作品時，他們會很感興趣并非常好奇地問：老師，“能讓我看看它是怎么做的嗎？”“老師，你能告訴我這一步是怎么做的？”

二、提供材料，鼓勵幼兒嘗試動手制作

1.鼓勵動手，但不強(qiáng)調(diào)模仿

在這個過程中，幼兒的毛線美工制作往往以模仿為主。這是幼兒出于對作品美的欣賞而自發(fā)的一種制作行為，是發(fā)自內(nèi)心的去模仿自己所看到的美好的作品。此時，我們要鼓勵幼兒動手，不管是模仿還是創(chuàng)作，幼兒的動手操作就是一種自主的制作。這個過程中，我們不能強(qiáng)調(diào)模仿得“像不像”。在評價語言中盡量不要出現(xiàn)“你做得真像”等此類語言，鼓勵的語言可以帶有創(chuàng)作提醒，如，“這個做得不錯，也許你自己可以想出更好的創(chuàng)意”。

2.可以模仿，提倡自主創(chuàng)作

在幼兒的美工制作過程中“模仿”是一條必經(jīng)的路。因此，幼兒毛線美工創(chuàng)作的初期要讓幼兒充分的模仿，運(yùn)用材料大膽地動手操作，但我們最終的目的是讓幼兒能夠自主創(chuàng)作作品。在引導(dǎo)幼兒毛線美工模仿制作的同時，我們要觀察幼兒的操作過程，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在其過程中產(chǎn)生的自主創(chuàng)作的行為，并及時加以肯定和鼓勵。在作品評價時，要肯定有自己創(chuàng)作內(nèi)容的作品，多鼓勵早期創(chuàng)作行為的幼兒，引導(dǎo)全體幼兒朝著自主創(chuàng)作的方向發(fā)展。

三、增添材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生創(chuàng)意構(gòu)思

1.原材料多樣化

隨著幼兒對毛線美工操作的深入，他們開始對毛線的材質(zhì)、粗細(xì)、色彩等有了一定的了解，同時也有了更多的要求。這個時候，需要及時增添材料。要盡可能多地收集、購買各種毛線，以滿足幼兒毛線美工創(chuàng)作的需要，也讓幼兒在觀察不同種類和材質(zhì)毛線的同時激發(fā)起其更多的創(chuàng)作與探究興趣。

2.添加輔助材料

不論毛線的種類如何繁多，在幼兒毛線美工創(chuàng)作的過程中，輔助材料是必不可少的。我們要針對幼兒毛線美工創(chuàng)作的需要及時添加幼兒“可能”需要的創(chuàng)作材料，需要教師觀察在前，考慮在先。首先，要觀察幼兒有可能會需要哪些材料，還要考慮幼兒可能想要創(chuàng)作的作品又會需要哪些材料。我們給幼兒提供的材料有各種瓶子、罐子、杯子、竹簽、果凍殼、硬紙板、紙盒子、電線、吸管、舊筷子、紐扣、彩色紙、泡沫等等，不同種類和不同材質(zhì)的材料。讓幼兒在創(chuàng)作的過程中可以隨時拿到自己所需要的材料，也讓幼兒在觀察這些材料的同時激發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感。

3.新作品的欣賞

在幼兒充分模仿制作毛線美工作品的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒有更多的創(chuàng)作靈感和更大的想象空間，我們還應(yīng)該給幼兒提供更多的較為復(fù)雜的毛線美工作品。與此同時，要鼓勵引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美工設(shè)計：先設(shè)計，后創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒先將自己的創(chuàng)意設(shè)計意圖畫成圖紙，再按照設(shè)計圖紙進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒在設(shè)計繪畫圖紙的過程能展開豐富大膽的想象，所設(shè)計的圖紙往往具有非常豐富的想象力。在觀察的過程中，我們應(yīng)及時肯定并鼓勵幼兒的大膽想象。

四、分解步驟，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)設(shè)計意圖

幼兒所繪畫的設(shè)計圖紙是充滿想象且內(nèi)容非常豐富的，而在實(shí)施過程中他們往往會遇到各種困難。幼兒的大膽想象要鼓勵，也需要被保護(hù)，不能讓幼兒的想象因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的困難而受挫。因此，當(dāng)我們觀察到幼兒在實(shí)際操作中產(chǎn)生這些困難的時候，應(yīng)及時給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

1.提供幼兒所需的步驟圖

“適當(dāng)”的幫助不是我們幫助幼兒去完成，而是適當(dāng)?shù)販p少或降低幼兒在完成作品過程中的難度。如，幼兒在制作毛線消融時發(fā)現(xiàn)自己不會用毛線編小人支架，這個時候我們及時為幼兒提供“小人支架制作分解步驟圖”。并引導(dǎo)幼兒通過看圖解自己練習(xí)制作小人支架，先后通過繞毛線等各種制作過程完成設(shè)計意圖。

幼兒根據(jù)設(shè)計意圖進(jìn)行毛線美工創(chuàng)作的過程中，我們要做的就是觀察幼兒在其過程中出現(xiàn)的難以解決的難點(diǎn)；根據(jù)難點(diǎn)的特征分解步驟，讓幼兒通過自己的努力去解決困難，從而實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計意圖。

2.鼓勵幼兒合作完成作品

“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，這句話用在幼兒之間也是非常合適的。幼兒在討論合作的過程中也會產(chǎn)生更多的奇思妙想和解決問題的方法。因此，要多鼓勵幼兒兩人或多人合作來完成作品，讓幼兒自己去討論解決問題。讓多名幼兒幫助一名幼兒實(shí)現(xiàn)設(shè)計意圖，也讓幼兒互相幫助實(shí)現(xiàn)個人的或共同的設(shè)計意圖。

當(dāng)幼兒通過自己或同伴合作的努力克服困難實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計意圖的時候，他們的創(chuàng)作滿足感是無以言表的。

五、作品展示，引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品

成功的作品讓幼兒充分地感受到創(chuàng)作的滿足感，也讓幼兒產(chǎn)生分享的欲望。要在教室里充分展示幼兒作品，讓幼兒有更大地展示自己作品的平臺，也讓幼兒充分體會分享的快樂。

在新作品展出的時候，我們經(jīng)常會看到孩子們?nèi)宄扇旱卦谝黄鹩懻撍麄兊淖髌贰Ｓ凶髡呓榻B自己的作品如何完成的，也有其他人一起討論這個作品是如何制作出來的。在展示欣賞自己和同伴作品的同時，幼兒又從中獲得了更多的毛線美工制作技能技巧，也再次激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。

當(dāng)教室里展出孩子們自己創(chuàng)作的琳瑯滿目的作品時，幼兒的內(nèi)心是非常自豪的。毛線美工的創(chuàng)作是無止境的，因?yàn)樗梢酝娉龈鞣N不同的新花樣，讓幼兒總是充滿新鮮感，能夠激發(fā)他們不斷去創(chuàng)造、想象更多新的作品。我們更希望通過毛線美工的創(chuàng)作讓幼兒掙脫束縛，展開更多的想象；也讓幼兒獲得自信，相信自己可以創(chuàng)造出更多更加美好的事物。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙南.“最近發(fā)展區(qū)”概念解析機(jī)器對幼兒園教學(xué)的啟示學(xué)前教育研究，2006（9）.

［2］谷崢霖.幼兒手工作品在幼兒園環(huán)境中的價值與應(yīng)用教育導(dǎo)刊：下半月，2010（11）.

（作者單位 浙江省臨海市機(jī)關(guān)幼兒園大洋分園）

?誗編輯 代敏麗