以興趣促進職校會計專業(yè)教學(xué)開展

摘 要：“興趣是最好的老師?！痹诼殬I(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。以興趣為出發(fā)點，對職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)進行研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；實踐能力；多媒體技術(shù)

眾所周知，興趣是最好的老師，所以在中職會計教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生興趣濃厚地參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。作為中職會計專業(yè)教師，要想方設(shè)法營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)造歡快、愉悅、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氣氛中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡上這門專業(yè)。

一、教學(xué)內(nèi)容與時俱進，提高學(xué)生的實踐能力

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要資源，也是承載知識和技能的重要載體，在會計專業(yè)教學(xué)中，教師要及時更新教學(xué)內(nèi)容，采用先進的教學(xué)軟件，使教材內(nèi)容與時俱進，不能落后于社會應(yīng)用水平及現(xiàn)狀。目前，各個中等職業(yè)院校所使用的電算化課程教材難度深淺不一，內(nèi)容五花八門，所以教師在選擇會計電算化教材時，應(yīng)綜合考慮以下幾個方面的因素：

1.難易程度要適中

目前我國中職學(xué)校的學(xué)生大都基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，如果教材內(nèi)容難度過大，會給學(xué)生造成很大壓力，不利于樹立學(xué)生良好的自信心，久而久之，就會讓他們喪失學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)高素質(zhì)的一線工作者，而不是專業(yè)的研究者和發(fā)明者，所以教師在選擇教材時，應(yīng)本著務(wù)實、求真的態(tài)度，為學(xué)生選擇難易適中的電算化教材。

2.及時更新教學(xué)內(nèi)容

會計電算化是一門具有很強實踐性的課程，受到計算機技術(shù)快速發(fā)展的影響，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會上各種財務(wù)軟件層出不窮。因此，中職學(xué)校在選擇教學(xué)軟件時，應(yīng)做到與時俱進，除了要學(xué)習(xí)普通的社會財務(wù)軟件，而且要嘗試教學(xué)那些剛剛推出，并有著很強市場潛力的財務(wù)軟件。

3.努力編寫校本教材

對于有條件的中職學(xué)校來說，可以組織專業(yè)的人員自主編寫校本教材，在編寫過程中可以融入精選的社會實例和企業(yè)案例，采用案例教學(xué)法實施教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情。

二、體驗角色模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

會計電算化作為一門財務(wù)專業(yè)課程，其內(nèi)容具有很強的抽象性，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，為了改變這一現(xiàn)象，專業(yè)教師應(yīng)積極采用體驗式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對財務(wù)專業(yè)的深入了解，我們發(fā)現(xiàn)在實際核算工作中，財務(wù)人員常常根據(jù)會計工作內(nèi)容和不同的類型，設(shè)計不同的工作崗位，常見的有：會計主管、部門負(fù)責(zé)人、會計、出納等，他們的職能和權(quán)限各不相同。在具體教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色模擬體驗，讓學(xué)生充分感受不同的工作崗位所帶來的不同體會。通過角色體驗的過程，不但可以加深學(xué)生對不同崗位和職責(zé)的理解，而且可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中領(lǐng)會會計工作的實質(zhì)，并體會不同的工作崗位所帶來的不同感受。例如，在教學(xué)“項目總賬”這一模塊時，在會計憑證的傳遞、裝訂、保管等環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生分別扮演一個企業(yè)中不同的崗位角色，如：單位負(fù)責(zé)人、采購員、倉管員、銷售人員、會計主管、出納、會計等，指導(dǎo)學(xué)生體會每個角色在整個企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)范圍內(nèi)所起到的作用，然后逐一變換角色，讓學(xué)生分別體會和感受。通過這樣的方式，不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而且可以讓學(xué)生明白作為一名會計人員，在整個企業(yè)運行過程中所肩負(fù)的重要職責(zé)。這樣有助于學(xué)生深刻把握知識技能，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。

三、借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會和經(jīng)濟都獲得了很大發(fā)展，在素質(zhì)教育的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的輔助教學(xué)手段。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢作用，它將傳統(tǒng)的板書教學(xué)變成了形象生動的動畫與視頻，不但吸引了學(xué)生的注意力，而且豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營造了和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生理解和接受。首先，利用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，可以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)課件，將動靜結(jié)合在一起，使課堂教學(xué)更具活力。例如，在教學(xué)《基礎(chǔ)會計》時，如果僅是單純地呈現(xiàn)板書內(nèi)容，勢必會讓學(xué)生感到枯燥乏味，因此教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

總之，“興趣是最好的老師?！鼻疤K聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“所有智力工作，都要依賴于興趣。”為此，作為會計專業(yè)的教師，要努力打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，精心選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化、趣味性的教學(xué)方法，靈活組織課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生信心百倍，以昂揚的斗志參與學(xué)習(xí)活動，切實提高會計專業(yè)的教學(xué)效率。

參考文獻：

張春鳳.中職會計專業(yè)教學(xué)探索與改革［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008（2）.

（作者單位 江蘇省南京新港中等專業(yè)學(xué)校）

?誗編輯 段麗君