高中生物實(shí)施高效教學(xué)的策略研究

摘 要：近些年來，隨著國(guó)家大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的改革進(jìn)一步發(fā)展，高中教學(xué)都在進(jìn)行著學(xué)科教育的改革，特別是在高中教育改革方面，對(duì)于高中生物方面的改革力度明顯加大，在高中生物的課堂教學(xué)的構(gòu)建中注重教學(xué)的高質(zhì)量和高水準(zhǔn)，充分發(fā)揮師生之間的互動(dòng)性教學(xué)，通過高效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)高中生物的進(jìn)一步發(fā)展。在另外一方面，教師要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和自身學(xué)習(xí)水平的提高，開創(chuàng)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好局面，在教學(xué)中老師要促使學(xué)生努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的雙重收益。

關(guān)鍵詞：生物課堂；高效學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

高效教學(xué)模式是在新時(shí)期下形成的對(duì)于如何提高學(xué)生的在學(xué)習(xí)方面的成果收益，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高產(chǎn)出，在教學(xué)理念上更加注重貫徹“以提高學(xué)生學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為終極目的”的教學(xué)。在這一過程中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在教學(xué)的過程中各個(gè)方面的能力得到鍛煉，思想上能夠有所領(lǐng)悟，盡可能促進(jìn)學(xué)生全方位、立體式的發(fā)展，讓學(xué)生的知識(shí)體系更為完整，知識(shí)儲(chǔ)備更加全面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所學(xué)、有所悟。

一、學(xué)生自主探索為主，教師引導(dǎo)為輔

在以往的教學(xué)模式中，很多的教學(xué)老師遵循著傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)于課本上的知識(shí)教授上往往也是照著書本上知識(shí)去講，卻并沒有觸及實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，而教師在這一過程中卻忽視了每門學(xué)科之間都有其獨(dú)特的教學(xué)方式的特點(diǎn)。作為生物學(xué)科最為基礎(chǔ)的就是側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，而在原有的實(shí)踐教學(xué)中教師為主講，學(xué)生就只要伸手去索取知識(shí)，卻并沒有體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中的主體作用，往往這種教學(xué)方法教育出來的教學(xué)效率是低下的，從而不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以，教師要改變這種教學(xué)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂的學(xué)習(xí)研究。著重指導(dǎo)學(xué)生如何抓住科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握課本的核心內(nèi)容，充分了解生物知識(shí)架構(gòu)脈絡(luò)，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)清晰完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，例如，在必修三的實(shí)驗(yàn)中關(guān)于“生長(zhǎng)類促進(jìn)插條生根的適合濃度”，用一根生長(zhǎng)素類似物插入難以生根的樹木枝條中，促進(jìn)樹木的枝條的生長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)物可以是月季或者是楊樹，削減樹枝下端的平面，這樣可以在扦插之后有利于枝條吸收樹木的水分，并在扦插中配置生長(zhǎng)素母液（5mg/ml）在加以無水乙醇進(jìn)入枝條中促進(jìn)溶解，在這一實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的主體性得體現(xiàn)，而在教學(xué)過程中教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，而在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力能夠起到良好的教學(xué)效果。

二、注重學(xué)生生物課程的思維發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

在課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在充分挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)和興趣愛好，并能夠?qū)⑦@一興趣愛好引入教師的實(shí)際教學(xué)中去，將學(xué)生分為幾個(gè)生物興趣交流小組，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的優(yōu)勢(shì)，例如，在對(duì)于教學(xué)中學(xué)生對(duì)于顯微鏡各個(gè)部位、功能，結(jié)構(gòu)方面做到一個(gè)充分了解，在對(duì)于植物的開花周期對(duì)于受光的影響程度的實(shí)驗(yàn)中，植物感受光周期的影響的具體部位在哪？通過分析實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)與學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并通過競(jìng)賽的形式，充分提高學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生交流小組之間既是合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，從而營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，而在另外一方面，組織學(xué)生廣泛的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)，利用一切可以利用的條件，讓學(xué)生廣泛觸及生物學(xué)各個(gè)方面，例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀學(xué)校附近的生物科研型企業(yè)或者是生產(chǎn)養(yǎng)殖廠，讓學(xué)生在濃重的實(shí)踐氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。

三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助，利于掌握生物知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

在高中生物的教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更進(jìn)一步了解生物知識(shí)。多媒體擁有獨(dú)特的教學(xué)資源，可以使得在教學(xué)過程中讓學(xué)生更加容易理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性，在很多的方面可以使得一些不易理解的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體可以很好的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以細(xì)胞分裂為例，通過多媒體的彩色插圖學(xué)生可以很容易地知道細(xì)胞的由來以及細(xì)胞中各個(gè)部分的功能、作用等等方面。通過這種直觀淺顯的教學(xué)方法，可以很大程度彌補(bǔ)教學(xué)過程中不足的方面，利用多媒體的聲音、影像、文字等多種方式聲形并茂地向?qū)W生講述著生物學(xué)的奧秘，或者可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看《動(dòng)物世界》欄目，通過動(dòng)物之間習(xí)性的講述，讓學(xué)生增加對(duì)于各種植物、鳥類、爬行動(dòng)物的了解，讓學(xué)生加深對(duì)于整個(gè)生物世界的了解，使得學(xué)生激起對(duì)于探索生物奧秘的興趣，掌握生物學(xué)的內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律，從而起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的作用。

高中生物學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，所以，在教學(xué)中老師不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的動(dòng)手能力。尊重學(xué)生的主體地位，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并善于運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用的能力。

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（作者單位 湖北省黃石市第二中學(xué)）

?誗編輯 代敏麗