論如何提高初中生英語寫作水平

摘 要：英語寫作能力體現(xiàn)了一個學生英語學習的綜合水平，涉及語法、句法、詞匯量等，是初中英語教學中一項重大而艱巨的任務。所以，英語教師一定要注重學生寫作能力的培養(yǎng)，以下具體闡述了如何提升學生英語寫作能力的途徑。

關鍵詞：知識輸入；寫作順序；寫作技能英語寫作旨在考查學生的語言掌控狀況及書面表達能力，可以通過一篇文章較準確地反映出學生在詞匯、語法和造句等方面的水平。在實際教學過程中，教師一定也都發(fā)現(xiàn)了：有些學生詞匯量雖然豐富但寫出的作品卻不知所云，漢語式英語的情況是表現(xiàn)最為突出的問題。除此之外，一些常見的語法錯誤、缺乏真情實感、句式單一、用詞不當和標點符號等都是學生在寫作時經常會出現(xiàn)的一些問題。

一、優(yōu)化并豐富知識輸入內容

眾所周知，語言的學習必須建立在一定的語言輸入基礎上，學生學習的主要場所和時間都集中在課堂45分鐘上，這也是學生語言知識接收的主要源泉。那么，怎么樣的語言輸入策略才能讓學生更好地掌握英語寫作技能呢？

1.合理利用現(xiàn)有教材，將教材的教育價值充分發(fā)揮出來

教材是經典寫作素材的大本營，是語言現(xiàn)象的展示廳。比如教材中每個單元分為Section A和Section B兩個部分，Section A為本單元教學的基本詞匯和語言結構，適合基礎較差的學生去做；Section B是在Section A基礎上的延展和提升，教師可以根據(jù)學生特點分層安排任務，讓學生都能有所進步。

2.加強背誦

高效的背誦可以幫助學生記憶并掌握知識，低效的背誦也可以幫助學生理解詞句篇的含義，比如，要求學生背誦課后單詞、聽力材料、寫作范文等，這都是背誦的經典材料，不僅有助于提高學生英語素養(yǎng)，而且可以使學生通過背誦更好地面對中考。背誦也是一種知識輸入途徑，可以讓學生在背誦的過程中鞏固詞匯、語法和句型知識，在長期的堅持之下，還可以培養(yǎng)出一個良好的英語語感，為英語學習開辟出一條捷徑。

二、合理規(guī)劃寫作順序

文章由段落構成，寫作必須從段落構成抓起。段落的寫作難度高于造句但低于整篇寫作，學生常常會出現(xiàn)思維混亂不知從何下手的狀況，所以我們必須教會學生段落的寫作順序。

首先，可以先設定主題句，圍繞主題句展開論述，由籠統(tǒng)到細致的逐層分析；

其次，可以按照邏輯順序寫作，以事物發(fā)展的邏輯順序進行書面表達。

最后，還可以圍繞文章要素（人物、時間、地點等）的特點開始論述。

綜上所述，英語是一種綜合訓練形式，它考核學生英語整體水平，教學過程中，教師必須結合教學實踐經驗不斷探索有效教學策略，提升學生的英語寫作水平。

參考文獻：

［1］楊玲.如何提高英語書面表達能力［J］.中學英語之友：下旬，2010（5）.

［2］史學峰.初中學生英語書面表達能力提高之我見［J］.學生之友：初中版，2010（12）.

（作者單位 四川省美姑縣大橋初級中學）

?誗編輯 趙飛飛