精心設(shè)計(jì),展現(xiàn)語文課堂風(fēng)采

摘 要：一堂課，只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，就是一節(jié)高效的課、成功的課。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注學(xué)生；課堂效率當(dāng)前，“既要學(xué)生學(xué)得好，又要學(xué)得少”成為擺在教育工作者面前的一個(gè)難題，如何解決繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)與較短的學(xué)習(xí)時(shí)間之間的矛盾，構(gòu)建高效課堂，成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為語文教師，要抓好課堂這個(gè)教學(xué)的主陣地，向35分鐘要質(zhì)量，講技巧，細(xì)琢磨，展現(xiàn)出語文課的風(fēng)采。

一、以趣入手

興趣是最好的老師，高效課堂應(yīng)該是趣味橫生的課堂，教師從導(dǎo)入到講授、到交流，都必須講究情趣，因?yàn)閷W(xué)生覺得有意思，才會愿意學(xué)，才會自覺探究。教學(xué)過程中也要以趣作為引領(lǐng)學(xué)生思維的動力，一次風(fēng)趣的師生交流，一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，一個(gè)明知故問的引導(dǎo)，總能把學(xué)生的注意力集中起來，如果我們把課堂比作知識的海洋，那么激烈的爭論、熱烈的交流、自由的表達(dá)、探究成功的歡笑，就是學(xué)生在知識的海洋遨游的搏擊聲，高效的課堂少不了歡聲笑語。

二、學(xué)生才是被關(guān)注的對象

老師上課都有這樣的一種感覺：如果你在臺上講，下面的同學(xué)沒有聽講，在做小動作，那么你會大發(fā)雷霆。如果換位思考一下，一個(gè)學(xué)生在課堂認(rèn)真聽講，卻沒有得到老師關(guān)注的目光，沒有機(jī)會與老師交流，沒有機(jī)會表達(dá)自己的見解，那么這位同學(xué)的內(nèi)心也一定非常痛苦，他就會對這堂課、這位老師以至這門課失去興趣。

每個(gè)學(xué)生之間都存在著差異，教師要重視這種差異，把全班每一位學(xué)生都作為自己關(guān)注的對象，尤其是關(guān)注學(xué)生中的“弱勢群體”，讓教育的愛灑遍教室的角角落落，讓每一位學(xué)生的心田都得到陽光雨露。巡視目光與關(guān)注老師的目光一次次撞擊，就給他一次機(jī)會，讓每一位學(xué)生都感到這節(jié)課你就是為他講的，那么他還會不專心聽講嗎？效果可想而知。

三、讓語文與生活共振

在語文教學(xué)中，語文教材是主餐，但要想讓學(xué)生吃得飽、吃得好，那么還需要為主餐配上清爽可口的小菜。這就要求在語文教學(xué)中不能把孩子定格在“書本世界”，要走向充滿著自然事物、社會事物和生活行為的世界，這些課程資源，會使學(xué)生感覺到語文課的樂趣。在學(xué)習(xí)《三打白骨精》一課時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己看過的電視劇、動畫片的臺詞、人物形象來讀課文，體會人物形象，鼓勵課下閱讀，把小片段做成大文章。

總之，語文課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低要靠教師的智慧，用愛心開啟學(xué)生求知的大門，用細(xì)心關(guān)注學(xué)生的心靈，用生活的“活水”澆灌孩子的心田，這樣才能讓學(xué)生在文海遨游，提高課堂效率，為學(xué)生的求知打造一方健康成長的晴空，把課上出好風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

王蘭英.讓語文課堂“靜”顯風(fēng)采［J］.吉林教育，2010（17）.

（作者單位 山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中心小學(xué)）

?誗編輯 趙飛飛