音樂也可以“玩”著學(xué)

摘 要：音樂可以愉悅身心，提升個人內(nèi)在素養(yǎng)，增進(jìn)人際交流。就小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建滿意快樂的音樂課堂，讓孩子會快樂地學(xué)音樂提出一些看法。

關(guān)鍵詞：快樂課堂；快樂學(xué)習(xí)；玩音樂；興趣；微笑一、教學(xué)現(xiàn)狀

曾經(jīng)，音樂課是舞臺，是留給老師和特長生的，多數(shù)學(xué)生只是看客，喜歡動漫音樂和流行音樂的學(xué)生明顯增多，不喜歡音樂教材內(nèi)容的學(xué)生是越來越多，上課打瞌睡、講話、偷寫作業(yè)，將音樂課當(dāng)成休閑課，導(dǎo)致音樂美育功能喪失。

出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為主要由以下兩個方面所致：

1.認(rèn)識有誤

基于國情，音樂課被人看成“副課”，基于其不是主要考試科目，所以，多數(shù)學(xué)生和家長對音樂課也就不重視，音樂課被學(xué)生確立為校園生活的“休閑時光”。

2.教不得法

由于社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、學(xué)校考核評價以及職評滯后、學(xué)生“主科”作業(yè)負(fù)擔(dān)過重等諸多原因，極大地挫傷音樂教師的工作熱情，導(dǎo)致音樂教師的教學(xué)方法單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、乏味。一節(jié)課，老師唱一句學(xué)生跟唱一句，之后便草草收場，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、具體策略

新課標(biāo)希望音樂學(xué)科能提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)并愉悅身心，從而受益終生。在課堂教學(xué)中，我主要通過以下幾條途徑構(gòu)建快樂課堂——讓孩子快樂地學(xué)。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)，關(guān)鍵是讓學(xué)生喜歡音樂教材內(nèi)容，喜歡音樂教材內(nèi)容才更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)與愿望，逐步讓學(xué)習(xí)變得主動自覺并形成一種積極且持久的注意狀態(tài)和情緒狀態(tài)，激發(fā)思維潛能，形成一種挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)困難的意志力和獲得成功的快感。所以說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是音樂教育最重要且最根本的目標(biāo)和任務(wù)。

（1）做一名面帶“微笑”的音樂教師

音樂教師是美的使者，用音符傳播音樂的美。時刻面帶微笑、風(fēng)趣幽默，綜合教學(xué)能力強(qiáng)的音樂教師，會深受學(xué)生愛戴，久而久之，學(xué)生便對音樂教師產(chǎn)生信賴感，最終達(dá)到讓學(xué)生喜歡音樂教材內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)其所好

世界各國優(yōu)秀的音樂作品是音樂教學(xué)重要的資源，是音樂教學(xué)的核心內(nèi)容，在科學(xué)解讀課標(biāo)把握音樂教學(xué)方向的同時，能做到以人為本，關(guān)注學(xué)情，尊重學(xué)生間的個體差異，充分利用“班班通”現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化，體現(xiàn)音樂教育走文化路線，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

如：第一節(jié)課，三（1）班，我的教學(xué)內(nèi)容是：

①聆聽，學(xué)生表演歌曲《過新年》；

②節(jié)奏教學(xué)：2/4 X X | XX | X X X X| X 0||

③欣賞音樂《窗花舞》，能隨音樂情節(jié)變化表現(xiàn)自己的心情；激情過后便是低谷，不會表現(xiàn)音樂節(jié)奏，不知道情緒變化的原因，賞析音樂只停留在語言文字層面上的表述等問題讓我有些著急。課后反思后，第二節(jié)上三（3）班的課時，我把上面的第三點改為“邊聽音樂邊剪窗花，隨音樂輕動身體，感受音樂情緒，辨析音樂要素（速度、力度、節(jié)奏、旋律、風(fēng)格等）的變化與音樂情緒變化的關(guān)系?！苯Y(jié)果學(xué)生原來是那么能表現(xiàn)自己，學(xué)會從音樂的角度賞析音樂。第一堂課出現(xiàn)的冷場是因為缺少了一定的基礎(chǔ)教學(xué)——不同的情緒與音樂要素變化的關(guān)系與表現(xiàn)練習(xí)，我們的教學(xué)原則是“抓”住學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，所以，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能過于繁難，讓他們掌握學(xué)習(xí)音樂的方法，體驗音樂課學(xué)習(xí)的成功和快樂，讓學(xué)習(xí)真正走向音樂這條路。

2.在“玩”中迸發(fā)興趣的火花

心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛動”是兒童的天性，在音樂學(xué)習(xí)過程中，教師要利用學(xué)生“愛動”的年齡結(jié)構(gòu)特點，以音樂為載體，引導(dǎo)學(xué)生親身參與聆聽，親身參與音樂實踐活動，達(dá)到審美體驗的核心目標(biāo)。同時多為學(xué)生提供歌唱律動表演、樂器實踐等音樂體驗活動，滿足他們愛動、愛探索的心理需求，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，以音樂內(nèi)容為載體，讓他們體驗到“玩音樂”的快樂。與此同時，課堂上我們要抓住“玩音樂”的有利時機(jī)，進(jìn)行一些必要的樂理知識學(xué)習(xí)和歌唱、演奏等技能的訓(xùn)練，如：擊鼓傳花練習(xí)節(jié)奏型；用打擊樂器力度的強(qiáng)弱表現(xiàn)生活場景的距離；用打擊樂器速度的快慢表現(xiàn)生活場景等內(nèi)容；形象生動，學(xué)生也樂此不疲，枯燥的知識技能學(xué)習(xí)已悄無聲息地融化在“玩音樂”中。另外，作為音樂教師，課余時間我們利用好學(xué)校元旦、六一文藝會演、器樂比賽、合唱比賽等課外藝術(shù)活動的契機(jī)，以健康的、高雅的氣氛引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)的追求，多給學(xué)生搭建表現(xiàn)自己藝術(shù)才能的平臺，從而激發(fā)學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)的愿望。

音樂教學(xué)正如教學(xué)行家們所說：“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法?！币魳方虒W(xué)不僅讓學(xué)生掌握了音樂的技能、技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是讓學(xué)生身心愉悅，受益終生，所以音樂課堂應(yīng)成為師生享受快樂的音樂課堂。

（作者單位 安徽省明光市新生小學(xué)）

?誗編輯 李建軍