點亮小學(xué)語文課堂教學(xué)的“感悟”明燈

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要尊重學(xué)生對課文的自主感悟、自主體驗。感悟是語文教學(xué)中最重要的實踐活動。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀，學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會審美。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。每個小學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活環(huán)境的差異，都會導(dǎo)致其對同一事物有不同的理解，那么，怎樣點亮小學(xué)語文閱讀教學(xué)的感悟明燈呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；激發(fā)興趣；感悟語言我根據(jù)多年的教學(xué)實踐總結(jié)出以下幾點：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的意識

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物，總是力求探索它、認(rèn)識它；興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，我總是在新課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之迅速對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究的意識。

1.情境激趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的意識

教師應(yīng)明確自己的角色，即教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)適合的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《地震中的父與子》一課時，組織學(xué)生觀看一段關(guān)于地震的視頻，看到視頻中令人痛心的斷壁殘垣，驚心動魄的爆炸場面，鮮活的生命轉(zhuǎn)瞬之間灰飛煙滅，學(xué)生一下子就對課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于了解課文描寫了一對怎樣的父與子，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生感悟語言的意識。

2.質(zhì)疑激趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的意識

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，“疑問是思維的導(dǎo)火索?！敝逃屹澘煞蛟f：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！币虼嗽诮虒W(xué)中，有必要引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，并圍繞問題加以思考。例如，教學(xué)《一個小村莊的故事》時，在看到題目后，學(xué)生提出了若干問題：故事講的是哪兒的小村莊？小村莊發(fā)生了什么故事？故事中的小村莊是什么樣的？這是一個什么樣的小村莊？小村莊最后怎么樣了？我引導(dǎo)學(xué)生將這些問題梳理成兩個可以概括主要內(nèi)容的問題：（1）這是一個什么樣的小村莊？（2）小村莊最后怎么了？同時在黑板上板書：什么樣、怎么了，這時，學(xué)生帶著問題閱讀課文，起到了事半功倍的效果。

3.多媒體激趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的意識

盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！彪娊淌侄尉哂行?、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進入教學(xué)內(nèi)容之中。因此，教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體，使其為課堂教學(xué)服務(wù)。比如，教學(xué)《荷花》一課時，教師通過多媒體讓學(xué)生感受到一池色彩明艷、姿態(tài)各異的荷花，進而產(chǎn)生興趣：作者是怎樣描寫荷花的呢？這樣學(xué)生感悟語言的意識得到了有效的培養(yǎng)。

二、保持興趣，形成學(xué)生感悟語言的習(xí)慣

學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究意識以后，教師要趁熱打鐵，保持學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的習(xí)慣。

1.滲透學(xué)習(xí)方法

關(guān)鍵是要讓學(xué)生懂得抓住重點詞句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。可以在重點詞下面點上著重號，用橫線或波浪線等勾畫含義深刻的句子，可以在旁邊作批注，還可以聯(lián)系上下文內(nèi)容或生活經(jīng)驗和同學(xué)交流、討論?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊屗伎汲蔀橐环N習(xí)慣，讓感悟成為一種習(xí)慣。比如，教學(xué)《驚弓之鳥》一課時，學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生了疑問：更羸為什么不用箭也能射雁？他依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？繼而勾畫最后一個自然段，弄清楚哪些是他看到的，哪些是他聽到的，哪些是他的分析，此時組織學(xué)生討論：更羸的分析有沒有道理。通過討論，學(xué)生會感悟：更羸的本事不在于只拉弓，不用箭射下大雁，而是他知道這是一只受過箭傷的大雁，他比別人高出一籌的是善于觀察，善于分析，并且能果斷地作出判斷。

2.重視朗讀指導(dǎo)

“書讀百遍，其義自見?！边€以《一個小村莊的故事》為例，學(xué)生在讀書的過程中了解到最開始那是個美麗的小村莊：山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？學(xué)生描述：森林郁郁蔥蔥，密密麻麻的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。河水很清，連河底的沙石都看得清清楚楚。天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，好像被畫家染過似的?？諝馇逍绿饾櫍拖駝傁逻^雨一樣，能聞到泥土的芬芳。接著啟發(fā)學(xué)生：看到這樣美麗的景象，你的心情怎樣？學(xué)生感到高興、愉快，順勢指導(dǎo)學(xué)生用歡快的語氣朗讀，這樣學(xué)生進一步感悟到小村莊的美麗。最后小村莊被洪水卷走，消失了，與之前那么美麗的小村莊形成鮮明的對比，此時啟發(fā)學(xué)生：現(xiàn)在你是什么樣的心情，從而指導(dǎo)學(xué)生傷心地讀，憤怒地讀，難過地讀，學(xué)生在朗讀中深深地為小村莊的消失而感到無比惋惜，并引發(fā)思考：這么美麗的小村莊怎么就消失了呢？這樣，學(xué)生通過有感情朗讀，就會形成感悟語言的良好習(xí)慣。

3.養(yǎng)成積累習(xí)慣

學(xué)生有興趣的詞句可以積累，語言優(yōu)美的句子，富有哲理的句子，含義深刻的詞句等都可以積累。正如杜甫所云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)生可以準(zhǔn)備一個積累本，隨時感受到好詞佳句隨時摘抄，這樣日積月累，會促進感悟語言良好習(xí)慣的形成。

三、升華興趣，提高感悟語言的能力

1.給學(xué)生思維想象的空間，提高學(xué)生感悟語言的能力

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象，升華學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生感悟語言的能力。比如，教學(xué)《荷花》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地想象：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？學(xué)生的思維馬上活躍起來，有學(xué)生說：“我穿著一身雪白的衣裳，一只蜻蜓落到我的肩上，它說，是我的花香讓她向往?！薄耙粭l小魚從我的腳下游過，它忍不住又回來告訴我，昨天晚上它夢見我和它一起唱歌、嬉戲，非常有趣?！薄耙恢恍∶鄯湓谖叶呍V說，早上，花兒向她點頭，小鳥向她招手，就連空氣都是那么清新，真是無比快樂?！?/p>

2.給學(xué)生思維跳躍的機會，提高學(xué)生感悟語言的能力

心理學(xué)家認(rèn)為，人喜歡得到別人的贊賞，贏得他人的尊重，有一種積極的自我表現(xiàn)欲望。所以，教師要給學(xué)生思維跳躍的機會，升華學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生感悟語言的能力。如：《檢閱》一課結(jié)尾，教師設(shè)計這樣的問題：你想對課文中的主人公博萊克說些什么？有的學(xué)生說：“博萊克，你雖然拄拐游行，但你做得一點不比別人差！我敬佩你！”有的學(xué)生說：“博萊克，你是個要強的孩子，你沒有辜負(fù)大家對你的信任，你為游行隊伍爭了光，你是隊伍的驕傲，你真棒！我要向你學(xué)習(xí)！”還有的學(xué)生說：“博萊克，你在以后的生活中也要像游行時那樣自信！我們?yōu)槟慵佑?！”再如，教完古詩《春日》后，教師給學(xué)生布置自選作業(yè)：（1）喜歡朗誦的就在有配樂的課件下朗誦出來。（2）喜歡繪畫的就把心目中的春天美景畫出來。（3）喜歡寫作的就寫一寫詩中的春天。（4）喜歡編報的就找一找有關(guān)春天的詩歌，故事，編一份關(guān)于春天的報紙……學(xué)生各顯身手，喜歡繪畫的學(xué)生利用畫筆軟件，根據(jù)詩文再加上自己的想象練習(xí)作畫；喜歡寫作的學(xué)生可調(diào)用圖片，給圖片配上自己平時積累的好詞好句，寫出了優(yōu)美的文章；喜歡編報的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集圖片、文章，在Word上排版，適當(dāng)?shù)赜脛赢嫼突ㄟ咟c綴，作出了一張張精美的網(wǎng)頁……這充分提高了學(xué)生感悟語言的能力。

“教學(xué)有法，教無定法。”只要本著以學(xué)生為主體的原則，采取合適的教學(xué)策略，我相信，教師會將感悟能力的培養(yǎng)落到實處，學(xué)生會在語文課堂上感悟出精彩的人生。

（作者單位 遼寧省遼陽市遼陽縣首山鎮(zhèn)中心小學(xué)）

?誗編輯 楊兆東