高中英語課堂的高效性探究

摘 要：當前高中教育一直是在課堂內(nèi)實施的，高中教育還存在一定的問題，學生的課堂學習效率不高。高中英語教學是學校教學的重要組成部分，其中也存在著效率不高的問題。通過分析高中英語課堂教學的現(xiàn)狀，對如何提高英語課堂教學的有效性進行探究，對老師和學生提出了要求，力求從根本上提高英語課堂的效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂；高效性現(xiàn)在高中課堂還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，老師只是灌輸知識給學生，而不注重培養(yǎng)學生的學習興趣，學生也只是為了學習而學習，為了考試而學習，這種狀況與新課程改革的教學目標是不相符的，不利于學生的長遠發(fā)展。英語學科是一門應(yīng)用性很強的學科，如果課堂效率不能提高，那么，學生的英語聽說能力將很難提高，因此，要全面推進英語課堂教育的改革，提高英語課堂效率。

一、高中英語課堂現(xiàn)狀分析

高中英語的考核與評價機制也不完善，對于語法的考核是讓學生做選擇題，老師只是注重學生的對題率。在應(yīng)試教育的背景下，高中英語課堂的教學效率不高，老師只是培養(yǎng)學生的考試技能，平時按照考試的重點進行授課，學生的聽、說、讀、寫能力都有待提高。

二、高中英語課堂效率低下的原因

1.高中英語課堂沒有明確的教學目標，忽略教學環(huán)節(jié)

老師在高中英語教學中，沒有充分了解學生的知識水平和心理特點，在教學目標的制定上沒有按照學生自身發(fā)展的需求，在課堂上忽視了學生的主體地位，學生的學習處于被動。高中英語課堂出現(xiàn)了“滿堂灌”的現(xiàn)象，老師在講臺上講課，學生在下面努力地跟著老師的講課進度。老師在課程的設(shè)計環(huán)節(jié)上，沒有針對課程的難易程度對課本知識進行調(diào)整和改進，在授課過程中出現(xiàn)了難易顛倒，讓學生不能循序漸進地進行學習。由于老師對課程的難易程度把握不當，導致了學生不能按照一定的節(jié)奏學習，課堂效率不高。

2.高中英語課堂教學中沒有進行合作教學

高中英語課堂要實現(xiàn)讓學生自主學習，在這一過程中，合作學習是重要的環(huán)節(jié)。在實際教學中，老師沒有對學生之間的合作教學加以重視。老師在高中課堂上干預過多，他們擔心學生之間的合作學習效率不高，不能在有效的時間內(nèi)獲得大量知識，擔心學生耽誤課堂時間，因此老師總是介入到學生的合作學習中，這樣會打斷學生的思路，也不利于學生思維能力的培養(yǎng)，降低了學生合作學習的效率。

高中英語課堂教學中，老師濫用多媒體，忽視教學內(nèi)容。新課程改革要求高中英語課堂的教學要實現(xiàn)趣味性，于是，很多老師都開始采用多媒體技術(shù)，讓很多知識呈現(xiàn)在屏幕上，并運用動態(tài)的圖畫吸引學生的注意力。但是，老師將過多精力放在多媒體課件的制作上，而忽視了對教材內(nèi)容的分析，在英語教學上呈現(xiàn)出只注重形式和忽視教學內(nèi)容的現(xiàn)象，老師大多數(shù)注重教學情境的設(shè)置而忽視了教學的實際。大量的動態(tài)畫面可以活躍學生的思維，但是，卻沒能激發(fā)學生對課本學習的熱情，有些課件的設(shè)計與教學內(nèi)容不相關(guān)，造成了學生注意力不能集中到課本上，導致了高中英語課堂效率的低下。

三、實現(xiàn)高中英語課堂高效性的措施

1.老師在高中英語教學中應(yīng)擺脫單一的授課模式

在高中英語教學中，老師應(yīng)該擺脫過去單一的教學模式，采用多元化的教學模式，聯(lián)系學生的實際情況和年齡特點，融入學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣。老師在課堂上可以通過問題的設(shè)置激發(fā)學生自主學習的熱情，從而提高課堂效率。

2.在教學中，老師要創(chuàng)造課堂氛圍，建立平等的師生關(guān)系

新課程改革要求老師努力營造輕松、民主的課堂氛圍，充分尊重每一個學生，鼓勵那些基礎(chǔ)不是很好且性格內(nèi)向的學生進行對話。老師在教學中要設(shè)置各種學習活動，讓學生進行合作學習，建立融洽的學習氣氛。在上課之前，老師可以組織學生進行英語對話和英語演講、演唱英語歌曲，讓學生的心情放松下來。

3.老師要尊重學生的個性化差異，因材施教

在進行高中英語的教學時，老師要充分了解班級內(nèi)每一位學生的知識水平和理解能力，針對學生的個性差異進行不同方式的教學。對于基礎(chǔ)比較好的學生，老師可以進行深層次的教學，可以讓學生閱讀一些篇幅比較長的文章，老師可以讓學生在對文章內(nèi)容理解透徹后，對文章中好的句型進行背誦。對于基礎(chǔ)比較差的學生，老師要鼓勵學生進行基礎(chǔ)閱讀，先把課本上的知識掌握牢固，再把字詞的意思都掌握后，可以根據(jù)學生的水平，讓學生進行短篇文章的精讀，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，老師可以根據(jù)文章設(shè)置幾個問題讓學生進行思考。

現(xiàn)在，高中英語課堂普遍呈現(xiàn)出效率低的現(xiàn)象，因此，如何提高英語課堂的效率是每個老師應(yīng)該重視的問題。高中英語課堂效率的高低會直接影響學生的學習效果和學習熱情。老師在講課時應(yīng)該擺脫單一的教學模式，讓學生通過合作學習，提高自主學習能力。老師要努力營造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學生在良好的課堂環(huán)境中學習，同時建立平等的師生關(guān)系，促進師生間的交流，從而提高英語課堂效率。

（作者單位 湖北省武漢市第四中學）

?誗編輯 孫玲娟