新課改背景下的初中歷史教學(xué)創(chuàng)新探討

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史教學(xué)改革也正在悄然發(fā)生改變。初中歷史教學(xué)是本著讓學(xué)生了解人類歷史演變發(fā)展歷程為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力為歷史教學(xué)的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中歷史濃濃的主動(dòng)探知心理，鍛煉學(xué)生自主總結(jié)歷史發(fā)展歷程，熱衷于生活。但是，隨著新的教學(xué)理念的不斷涌入，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)也有著巨大的沖擊，需要傳統(tǒng)教學(xué)不斷的改革創(chuàng)新，來(lái)順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求?，F(xiàn)如今，初中歷史教學(xué)不斷變化發(fā)展，教師應(yīng)該不斷改變創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)思路，運(yùn)用新的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法和課程導(dǎo)入等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思維；教學(xué)理念；教學(xué)方式隨著初中歷史教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新必然要適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求。采用全新的教學(xué)方法和模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是初中教學(xué)改革的必然要求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史基本素養(yǎng)，共建高效課堂，師生間必須建立共同的合作關(guān)系來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)改革潮流。學(xué)生要不斷對(duì)歷史學(xué)進(jìn)行探討，敢于對(duì)歷史學(xué)大膽創(chuàng)新勇于實(shí)踐，教師要不斷改變教學(xué)模式、教學(xué)方式和要求，要有針對(duì)性地講解教材內(nèi)容并且不斷改革創(chuàng)新。

一、歷史教學(xué)思維的不斷改革與創(chuàng)新

教學(xué)原則的改革創(chuàng)新之間是具有全方位、多層次、多視角的聯(lián)系，主要特征有歷史上某一特定時(shí)期在政治上、經(jīng)濟(jì)文化上橫向之間的相互聯(lián)系；還有歷史時(shí)間軸上的縱向聯(lián)系；正史與野史之間的聯(lián)系；中國(guó)歷史文化與世界歷史文化關(guān)聯(lián)；古代歷史與現(xiàn)代歷史之間的聯(lián)系，等等。這些教學(xué)理念不僅可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且對(duì)歷史的框架有了全局把握，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)歷史學(xué)有更深層次的理解。教師可以改變教學(xué)手法和方式，可以將抽象化的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、復(fù)雜變簡(jiǎn)單，可以采用重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和多角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、整合、探討、總結(jié)、概括、講解，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。例如，百家爭(zhēng)鳴代表人物和他們的主張有哪些？各自在這個(gè)時(shí)代有何影響？孔子思想在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)如今有何影響？可以讓學(xué)生來(lái)探討這些問題，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深層次的了解。從而讓初中歷史教學(xué)變得淺俗易懂，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力、社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。這樣一來(lái)，適宜新課改的發(fā)展要求，從而打造高質(zhì)量的高效課堂。

二、歷史教學(xué)理念的不斷突破與發(fā)展

教學(xué)理念的不斷改革與創(chuàng)新在新課改中具有重要地位。理念創(chuàng)新是思想的源泉，是動(dòng)力的先導(dǎo)，教學(xué)理念的創(chuàng)新在教改中具有舉足輕重的地位。現(xiàn)如今，初中歷史教學(xué)并不能完全脫離應(yīng)試化教育的陰霾，應(yīng)試教育并不能很好地向素質(zhì)化教育過渡。但是，新教學(xué)理念主要側(cè)重于現(xiàn)代化素質(zhì)，人文主義的培養(yǎng)著重于學(xué)生對(duì)歷史文化素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，所以我們要盡早轉(zhuǎn)變想法，樹立以人為本的教育思想，側(cè)重于學(xué)生在教學(xué)過程中的一系列情感方式和接受新知識(shí)的能力范疇，提倡“自由、民主、和諧、合作”的互動(dòng)方法，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)化教育風(fēng)向標(biāo)，早日形成學(xué)以致用的真本事。與現(xiàn)在教學(xué)相比，傳統(tǒng)教學(xué)弊端暴露無(wú)遺，只不過側(cè)重于教師一個(gè)人的講臺(tái)，忽視了學(xué)生“學(xué)”的方式和手段，這樣的教學(xué)方式并不適合當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展要求。只有盡早改革創(chuàng)新理念，適應(yīng)新的教學(xué)模式和方法，才能盡早改變“教師課堂”的理念，塑造“課堂真正以學(xué)生為主導(dǎo)”的新理念?，F(xiàn)如今的教學(xué)，要多讓學(xué)生思考問題，突出教材重難點(diǎn)，如，曹操在一統(tǒng)北方和赤壁一戰(zhàn)后，與三國(guó)鼎立形成之間有什么關(guān)聯(lián)，既突出文章的重點(diǎn)又能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性去探索、去探知的能力。

三、歷史教學(xué)方式與手段的創(chuàng)新

在新課改中，初中歷史課堂教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新是要精益求精并非不求改變，應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)水平的提高不斷轉(zhuǎn)變而發(fā)展的。初中歷史教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，教師在教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量上也要不斷嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，教師要建立新型的師生關(guān)系，建立一個(gè)師生合作的課堂，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生能夠很好地激發(fā)潛在能量，讓學(xué)生能夠在課堂上很好地表現(xiàn)自我，展示個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立自主的民主課堂。教師可以在課堂上多提出問題讓學(xué)生來(lái)討論，如，在課前播放“臥薪嘗膽”小短片，然后提出問題。大家對(duì)臥薪嘗膽這個(gè)故事了解多少，從中得到什么啟示？怎樣去學(xué)習(xí)勾踐偉大復(fù)國(guó)的遠(yuǎn)大志向？這一系列問題可以讓學(xué)生主動(dòng)去分組探究，然后引出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生要不斷精益求精，對(duì)知識(shí)要有強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，敢于提出自己的思維主張，要帶著問題去看書，提高歷史文化素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要不斷用創(chuàng)新和發(fā)散的思維以及全局的眼光看待問題，這是對(duì)學(xué)習(xí)歷史的最佳考驗(yàn)。教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新需要師生共同努力才能做得更好、更出色。

總之，初中歷史教學(xué)的改革與創(chuàng)新已經(jīng)在路上，教改是適宜歷史發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，何樂而不為？因此，一方面，我們既要不斷完善教師不斷提升自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念又要構(gòu)建高效課堂，另一方面，教育部門要讓教師能夠提供更好的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高初中歷史教師的教學(xué)能力和水平，讓師生共同打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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［2］宋淑芹.初中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（30）.

（作者單位 四川省江油市教師進(jìn)修學(xué)校）

?誗編輯 孫玲娟