高中語文互動教學的重要性分析

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量也越來越大。高中語文在傳統(tǒng)的教學模式上進行創(chuàng)新，目的就是更好地與學生構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，為在教學過程中提高效率，更好地提升學生的學習成績和各方面能力的培養(yǎng)。在運用互動式教學的過程中要充分將所學知識運用到實際生活中，使之有緊密的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：教學互動；因材施教；自主學習

互動式教學并不是在很短的時間就能夠建立起來的一種交流方式，需要教師對學生各方面都有充分把握，從而制定出更好的學習方法。它是為學生提供一種交流和開放的學習方式，從更深層次上說，這是對語文教學模式上的一種創(chuàng)新，改變了學生原有的學習方式。這個新穎的學習方式，不僅吸引了學生的眼球，也能夠讓學生感受到在相互交流中產(chǎn)生一些樂趣的話題，從而達到高效課堂的目的。

一、通過引導(dǎo)性教學，為學生創(chuàng)造互動的機會

引導(dǎo)性教學就是教師在對知識進行重點總結(jié)的時候，對學生進行知識方面的啟發(fā)，讓學生知識得到更好拓展，在做題方面靈活多變，還培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。教學過程中應(yīng)該充分尊重學生，這其中多創(chuàng)造展現(xiàn)自身的機會，讓學生始終保持積極向上和主動的心態(tài)去面對學習中出現(xiàn)的問題，并及時解決。例如：《赤壁懷古》的教學方法中，首先要讓學生知道這個歷史的由來，就可以為學生提出一個問題，讓學生根據(jù)畫中出現(xiàn)的詞語，努力想象當時是怎樣的一種畫面，并展開交流。這樣既活躍了課堂氛圍，又增進了學生對知識的理解，激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。

二、通過“因材施教”，加強互動

針對性教學是結(jié)合了所有學生的實際情況，從而達到因材施教的目的。在教學活動中，教師要先制訂適合學生的學習方案，由學生自主選擇，從而更加具有針對性，培養(yǎng)學生的各方面能力。也可以由學生自發(fā)地向老師提出學生的建議，怎樣更好地提升學生的學習能力和培養(yǎng)學生的綜合能力。課堂互動的最終目標是更好地去適應(yīng)學生和滿足他們的需要。在講解“奇妙的對聯(lián)”時，教師可以講寫對聯(lián)的技巧，然后鼓勵學生去寫對聯(lián)，最后進行展示。由大家自己進行評比，這樣在相互比較的過程中彌補自身的不足，才能促進學生更好地進步。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會需要的是全能型人才。作為教師應(yīng)該通過不同的教學方法去引導(dǎo)學生進行自主學習，為學生以后更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更好地向社會輸送人才。

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（作者單位 陜西省韓城市西莊中學）

?誗編輯 孫玲娟