鋼琴即興伴奏教學(xué)的發(fā)展

摘 要：鋼琴即興伴奏作為一項(xiàng)重要的鋼琴技能課程，是鋼琴教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是一名優(yōu)秀鋼琴專業(yè)人才必修的課程，通過鋼琴即興伴奏教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)的研究就顯得十分重要。立足當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)院校鋼琴即興伴奏教學(xué)活動(dòng)的開展，重點(diǎn)對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性、主要內(nèi)容以及其在發(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為鋼琴即興伴奏教學(xué)的發(fā)展提供一些建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；即興伴奏；演奏技巧

所謂鋼琴即興伴奏，就是指在只有旋律或者是在一定音樂動(dòng)機(jī)的狀態(tài)下，即時(shí)即興為某段歌曲或者是樂曲進(jìn)行伴奏的行為表現(xiàn)。鋼琴即興伴奏學(xué)科是所有高校音樂專業(yè)都會(huì)開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課程，它是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。一般來說，聲樂表演是需要鋼琴伴奏來襯托的，而鋼琴伴奏教學(xué)作為一門最重要的基礎(chǔ)鋼琴演奏技巧學(xué)科，是學(xué)生必須熟練掌握和運(yùn)用的。從目前我國(guó)各大高校音樂藝術(shù)專業(yè)的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展來看，鋼琴即興伴奏已經(jīng)成為整個(gè)鋼琴教學(xué)課程體系中不可或缺的組成部分，而鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量的好壞也成為衡量高校音樂專業(yè)水平的重要指標(biāo)。

一、鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性

鋼琴即興伴奏并不是一門單純的技巧性學(xué)科，它是各種音樂理論知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗉记傻木C合性成果表現(xiàn)。鋼琴即興伴奏要求演奏者必須具備良好的音樂理論知識(shí)積累，例如，演奏者必須熟練掌握和聲的編配和選擇等。此外，演奏者還應(yīng)該具備良好的樂感、敏銳的思維判斷能力、熟練靈活的演奏能力，能夠?qū)Π樽鄻非囊粜瓦M(jìn)行判斷，選擇適合的音樂表現(xiàn)手法，并且能夠熟練掌握各個(gè)調(diào)，還必須具備移調(diào)演奏的能力。雖然鋼琴即興伴奏的難度比較大，但是對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好鋼琴即興伴奏是非常重要的。其重要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有利于學(xué)生更好地提升其鋼琴演奏技巧

從鋼琴演奏的技術(shù)層面來看，演奏者鋼琴基礎(chǔ)能力扎實(shí)與否直接決定其鋼琴即興伴奏能力的高低。而鋼琴即興伴奏作為一門綜合性的技巧，通過鋼琴即興伴奏能夠?qū)W(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)自身在鋼琴演奏技巧和演奏基礎(chǔ)方面存在的問題，有利于學(xué)生更好地提升其鋼琴演奏技巧。

2.能夠極大地充實(shí)學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)

鋼琴即興伴奏所運(yùn)用的音樂理論知識(shí)主要有和聲、樂理、音樂分析、音樂美學(xué)等各種理論課程。演奏者在鋼琴即興伴奏之前，必須對(duì)這些音樂理論知識(shí)進(jìn)行熟練掌握，并且能夠找到這些知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將其融合成一個(gè)音樂理論系統(tǒng)。只有這樣，在鋼琴即興伴奏的過程中，演奏者才能靈活地使用這些知識(shí)。從另外一方面來說，通過鋼琴即興伴奏這個(gè)過程的鍛煉，也能夠使學(xué)生對(duì)一些音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握得更熟練，能夠幫助學(xué)生更好地豐富自身的音樂理論素養(yǎng)。

3.有助于學(xué)生提高其音樂感覺以及音樂表現(xiàn)能力

鋼琴即興伴奏是一門集合演奏者的音樂感覺和演奏技巧的演奏科目。演奏者的即興表演必須保持內(nèi)心感受和手指彈奏高度配合的默契。這種默契需要演奏者既有良好的音樂感覺和領(lǐng)悟能力，同時(shí)也要具有扎實(shí)的技巧表現(xiàn)能力。通過鋼琴即興伴奏，能夠幫助學(xué)生更好地提升其音樂感覺以及其音樂表現(xiàn)能力。

4.有利于提高學(xué)生的視奏能力和快速反應(yīng)能力

在鋼琴即興伴奏的練習(xí)過程中，學(xué)生常常會(huì)遇到各種風(fēng)格的、不同類型的、甚至是不同年代的音樂作品。而在目前的鋼琴教學(xué)中，視奏能力鍛煉一般是不受重視的。通過鋼琴即興伴奏教學(xué)，恰巧能夠幫助學(xué)生彌補(bǔ)視奏方面的不足。與此同時(shí)，通過對(duì)大量不同風(fēng)格作品的練習(xí)，也能夠極大地提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)的主要內(nèi)容

鋼琴即興伴奏教學(xué)其實(shí)就是對(duì)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗉记蛇M(jìn)行整合運(yùn)用和創(chuàng)作的一門綜合性課程教學(xué)。具體來看，鋼琴即興伴奏教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容一般包括：

1.基礎(chǔ)理論知識(shí)

音樂旋律分析，旋律風(fēng)格和類型的辨別，把握音樂旋律的內(nèi)容和情感；音樂情緒、調(diào)式、整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容的掌握和分析；和聲整理布局的安排，和聲伴奏音型的辨別，善于選擇適合的和聲音型；掌握音樂的類型風(fēng)格；在整個(gè)旋律中，掌握長(zhǎng)音位置，學(xué)會(huì)八度、音階、半音階、震音和琶音的應(yīng)用，了解變化和弦、色彩和弦的運(yùn)用。

2.彈奏技巧知識(shí)

講解和示范音型、指法，歸納和辨別伴奏中的音型；指導(dǎo)伴奏手法并進(jìn)行科學(xué)的練習(xí)，包括對(duì)音階、三和弦、再重復(fù)低音和弦、分解和弦、八度等技巧轉(zhuǎn)化成伴奏音型的練習(xí)。

3.綜合性知識(shí)

將音樂理論知識(shí)與彈奏技巧知識(shí)進(jìn)行整合，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，借助各種類型作品的鋼琴即興伴奏練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和視奏能力。此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在節(jié)奏的承轉(zhuǎn)以及移調(diào)演奏方面的練習(xí)指導(dǎo)，保持作品演奏的流暢性。

三、鋼琴即興伴奏教學(xué)的發(fā)展

1.鋼琴即興教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

改革開放以來，伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)高校的音樂學(xué)科建設(shè)也取得了一定成果。目前，從我國(guó)高等藝術(shù)院校在校音樂專業(yè)大學(xué)生專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)情況并不理想。大多數(shù)學(xué)生存在著對(duì)有關(guān)音樂專業(yè)的技巧和理論知識(shí)學(xué)習(xí)掌握不系統(tǒng)、自身的音樂理論知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善等問題。這些都是導(dǎo)致其鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)不能取得好成績(jī)的重要原因。但從鋼琴即興伴奏教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，目前我國(guó)藝術(shù)院校音樂專業(yè)的鋼琴即興伴奏教學(xué)的發(fā)展還存在這幾個(gè)方面的問題：

（1）外部環(huán)境限制

近年來，由于高校擴(kuò)招，加之音樂藝術(shù)類招生體系的不完善，使得許多院校的音樂等藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，學(xué)生素質(zhì)也是參差不齊。有的學(xué)生本來鋼琴基礎(chǔ)就比較薄弱，導(dǎo)致鋼琴即興伴奏教學(xué)的整體水平偏低。此外，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，部分高校音樂專業(yè)的鋼琴伴奏教學(xué)從原來的“一對(duì)一”教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾“嘟虒W(xué)模式，甚至是上大課的教學(xué)模式。教師不能像過去一樣對(duì)學(xué)生的鋼琴即興伴奏的演奏或作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)的檢查和指導(dǎo)。對(duì)于一部分學(xué)生來說，鋼琴基礎(chǔ)水平還達(dá)不到讓其自由進(jìn)行鋼琴伴奏即興創(chuàng)作的程度，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到影響。

（2）教師和學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)不夠重視

目前，雖然鋼琴即興伴奏已經(jīng)成為一門重要的音樂教學(xué)課程，

也有很多人逐步意識(shí)到它的重要性。但是，仍然有許多高校教師和學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)表現(xiàn)的不夠重視。鋼琴即興伴奏課程的開課一般只有短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，它與大部分鋼琴教學(xué)課程都不是同步的。此外，一些教師和學(xué)生都將精力花在鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和彈奏技巧等方面。而鋼琴即興伴奏教學(xué)時(shí)間除了常規(guī)的課時(shí)教學(xué)和一定量的課外作業(yè)就結(jié)束了。再加上鋼琴即興伴奏的難度比較大，如果沒有教師的督促和指導(dǎo)，在課時(shí)結(jié)束后，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。課時(shí)少，又缺乏練習(xí)，學(xué)生的鋼琴即興伴奏水平很難有大的進(jìn)步。

（3）教師的教學(xué)方式存在一定的問題

創(chuàng)作是鋼琴即興伴奏教學(xué)的重點(diǎn)。鋼琴即興伴奏教學(xué)最主要的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于各種主客觀因素的影響，部分教師總是習(xí)慣性地給出一個(gè)正確答案，這種教學(xué)模式常常將學(xué)生的思維限定在特定的條條框框之內(nèi)，學(xué)生缺乏自我思考、討論、交流的機(jī)會(huì)，其創(chuàng)作空間也有了限制。由于鋼琴即興伴奏教學(xué)在教學(xué)方式上存在的問題，使得目前鋼琴即興教學(xué)很難得到大的發(fā)展。

2.推動(dòng)鋼琴即興伴奏教學(xué)發(fā)展的對(duì)策分析

只有明確問題所在，才能在此基礎(chǔ)上有的放矢，最終解決問題。如何有效提高鋼琴即興伴奏教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有效解決鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題，推動(dòng)我國(guó)高等院校鋼琴即興伴奏教學(xué)的快速發(fā)展，筆者提出這幾個(gè)方面的對(duì)策：

（1）嚴(yán)把招收關(guān)卡

目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校擴(kuò)招已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。但是，各大院校招收的學(xué)生人數(shù)必須與其師資力量成正比。此外，要培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才，高校在招生時(shí)還必須設(shè)置一定的招生門檻，嚴(yán)格把握音樂藝術(shù)學(xué)生的招收考試關(guān)卡，徹底杜絕“走后門”“靠關(guān)系”等不良風(fēng)氣，通過嚴(yán)格的考核，招收有潛力的音樂人才。

（2）積極轉(zhuǎn)變思想觀念

積極改變音樂思想觀念。這既是針對(duì)高校教師，也同樣是針對(duì)學(xué)生的。教師要加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)的重視，從開課時(shí)間以及課時(shí)量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改善。在鋼琴即興伴奏課程開課之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)和聲以及視唱練耳這兩門課程進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。和聲課程的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的和聲功能編配能力，而視唱練耳課程的學(xué)習(xí)則有助于提高學(xué)生首調(diào)識(shí)譜的能力以及確立調(diào)性的能力。此外，學(xué)生自己也應(yīng)該在課外時(shí)間多加強(qiáng)鋼琴即興伴奏練習(xí)，在掌握扎實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高自身對(duì)音樂知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

（3）積極改善鋼琴即興伴奏的教學(xué)方式

教師應(yīng)該積極改變過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在保持教學(xué)內(nèi)容完整的基礎(chǔ)上，對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)充。在課堂上，首先要對(duì)鋼琴即興伴奏的教程進(jìn)行統(tǒng)一，伴奏音型的分析、各種歌曲中和聲的選用和編配、伴奏音型的應(yīng)用等內(nèi)容必須包含在教程中。此外，教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，多給學(xué)生一些鋼琴即興伴奏練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以通過分組比賽等方式來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到鋼琴即興伴奏教學(xué)中。在教學(xué)過程中，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師則應(yīng)該積極從旁進(jìn)行輔導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，應(yīng)該及時(shí)指出來，并且做出正確的示范。

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作者簡(jiǎn)介：焦晏輝（1978.11— ），女，甘肅省蘭州市，職稱：講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：鋼琴表演，伴奏，教學(xué)。

（作者單位 甘肅省藝術(shù)學(xué)校）

?誗編輯 孫玲娟