讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)數(shù)學(xué)

從心理學(xué)的角度來(lái)看，因?yàn)橄矚g而去學(xué)習(xí)，一定是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更是高效的學(xué)習(xí)。因此，采取積極有效的方法去培養(yǎng)和激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？從多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)老師

“親其師，方能信其道”。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)放下架子，走進(jìn)學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難所在，讓他們提出本班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足與改進(jìn)方法。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處煈?yīng)能及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)。這樣才能很好地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生當(dāng)起課堂的主人

（一）讓課堂教學(xué)拓展到課前

教師可根據(jù)課堂教學(xué)的需要設(shè)計(jì)出自主學(xué)習(xí)提綱；準(zhǔn)備好本節(jié)所用的舊有知識(shí)，分解本節(jié)課的重難點(diǎn)；分小組完成自主學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)走在課前。

（二）課堂教學(xué)力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用

數(shù)學(xué)老師更多的應(yīng)是引導(dǎo)、點(diǎn)拔。只有讓學(xué)生主動(dòng)而充分地參與到學(xué)習(xí)中才是最有效的學(xué)習(xí)。因此，在在課堂上，我們可以科學(xué)地安排教學(xué)流程，利用自主學(xué)習(xí)提綱自然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；讓盡可能多的教學(xué)探索引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成，讓更多的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用由學(xué)生來(lái)操作，更多的反饋評(píng)價(jià)由學(xué)生來(lái)操作；相信自已的學(xué)生他有能力去做很多的事情；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓數(shù)學(xué)課堂成為激起學(xué)生靈感的平臺(tái)。有了這樣的平臺(tái)，學(xué)生才能敢想敢說(shuō)，敢于標(biāo)新立異，每一個(gè)學(xué)生才能更好地挖掘潛能。

三、讓抽象的數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生都能接受數(shù)學(xué)

形象的感性認(rèn)識(shí)能更容易被學(xué)生接受，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、直觀教學(xué)能力，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)直觀的感受來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。如在講解橢圓定義時(shí)，可先講人類最早通過(guò)筆算算出行星——海王星的軌道，飛機(jī)在高空中翻跟斗的動(dòng)作（軌跡），讓學(xué)生對(duì)橢圓學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，繼而提出問(wèn)題：“我們能否畫出這樣一種特殊而又美麗的曲線”。教師可以拿出一根繩子和兩根釘子，和學(xué)生共同完成橢圓。讓學(xué)生通過(guò)畫圖說(shuō)出橢圓上的點(diǎn)有什么共同的性質(zhì)，從而很自然地出橢圓的定義。這樣的過(guò)程使得抽象的數(shù)學(xué)離學(xué)生更近了，更容易接受了，學(xué)生的興趣也隨之提高了，極大地激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈求知欲。

四、讓數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)分類化，讓學(xué)生都能享受成功

成功是激發(fā)興趣最有效的手段，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生長(zhǎng)期不得到應(yīng)有的肯定，因而對(duì)數(shù)學(xué)索然無(wú)味。但如若能夠獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。而反復(fù)多次出現(xiàn)這種情況，愉快的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)逐漸建立，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以有多種形式：

通過(guò)“參與評(píng)價(jià)法”，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律。教師對(duì)于學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)要及時(shí)而又準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生表現(xiàn)中的優(yōu)點(diǎn)用欣賞性的話語(yǔ)指出；表現(xiàn)不足時(shí)要提出鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，熱情誠(chéng)懇地幫助學(xué)生分析原因。

通過(guò)“延遲評(píng)價(jià)法”，鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生能參與問(wèn)題回答。在課堂教學(xué)中，要設(shè)置難易程度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)能讓學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，這樣可以讓更多的學(xué)生產(chǎn)生思考問(wèn)題的愿望和行為，從而提高積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)“分類作業(yè)法”，讓所有孩子都能吃得下，吃得好。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，分基礎(chǔ)、層次地以滿足不同孩子的需求、這樣基礎(chǔ)差的孩子也能通過(guò)認(rèn)真作業(yè)獲得老師好的評(píng)價(jià)，從而收獲屬于他們的那份肯定。

通過(guò)“爭(zhēng)先進(jìn)位法”，讓所有孩子能享受成功的機(jī)會(huì)。每次考核，我都既表?yè)P(yáng)那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，又鼓勵(lì)那些有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓那些通過(guò)自己的努力而取得進(jìn)步的學(xué)生得到應(yīng)有的肯定。這樣，才能更好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生能收獲成功的希望。

通過(guò)“假設(shè)法”，來(lái)鼓勵(lì)那些暫時(shí)還比較落后的學(xué)生，俗話說(shuō)“哀莫大于心死”。每一次考試對(duì)那些考得非常不好的學(xué)生，要保護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)火花，因此每次考完后我總讓他們自己去分析，如果再用功一點(diǎn)，如果不粗心，你能考多少分？我同時(shí)將他們的分?jǐn)?shù)記上，希望他們通過(guò)自己的努力和平時(shí)細(xì)心的訓(xùn)練來(lái)接近或達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)；這也是所謂的“心理暗示法”。

五、讓數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)化，讓每一個(gè)學(xué)生都能看希望

只有跳一跳能夠得著的目標(biāo)才是有價(jià)值的目標(biāo)，更是有興趣的目標(biāo)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生教師應(yīng)給其量身訂做一個(gè)適合自己的數(shù)學(xué)期望目標(biāo)，讓學(xué)生既不要好高騖遠(yuǎn)，也不要妄自菲薄。以我們學(xué)生為例，很多學(xué)生都是體藝類學(xué)生，那么就需要制定出符合我們孩子的目標(biāo)。不要羨慕別人，做好自己你就是成功的，你就是最棒的；這樣學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更有期盼，更有興趣！

總之，新一輪教改正在興起，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)，能在知識(shí)、能力、創(chuàng)新三方面都獲得豐收是課改的重要目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣顯得尤為重要，但這不是一朝一夕就能完成的，而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師要善于運(yùn)用多種手段和方法，挖掘數(shù)學(xué)教材的興趣因素和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力；通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、主動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生沉睡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。