第三課《公共設(shè)施 情系大眾》第一框我們周圍的公共設(shè)施

一、教材分析

公共設(shè)施與每個(gè)社會(huì)成員的日常生活息息相關(guān)。我們社會(huì)公共生活一刻也離不開各種公共設(shè)施?！段覀冎車墓苍O(shè)施》為八年級(jí)思想品德課第三課《公共設(shè)施 情系大眾》第一框內(nèi)容，闡述了公共設(shè)施與社會(huì)公共生活及青少年成長(zhǎng)的密切關(guān)系，它主要包括五層意思：第一，公共設(shè)施的含義及分類；第二，社會(huì)生活離不開公共設(shè)施；第三，青少年的成長(zhǎng)離不開公共設(shè)施；第四，公共設(shè)施的發(fā)展是社會(huì)文明水平的標(biāo)志；第五，學(xué)會(huì)利用公共設(shè)施提高生活質(zhì)量。本節(jié)課授課內(nèi)容為前四點(diǎn)，主要分析社會(huì)生活和青少年的成長(zhǎng)離不開公共設(shè)施，并引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)公共設(shè)施“從無(wú)到有”的發(fā)展過程，從而體現(xiàn)了社會(huì)文明水平，也為下一課時(shí)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用公共設(shè)施提高生活質(zhì)量”做好準(zhǔn)備，這在本課教學(xué)過程中是一個(gè)難點(diǎn)，也是關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，很少有時(shí)間去關(guān)注社會(huì)生活，有些同學(xué)甚至連最貼近我們生活的公共設(shè)施是什么、有哪些都不了解，更談不上真正利用了。因此，本框的目的就是從社會(huì)生活的實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共設(shè)施是保障社會(huì)生活正常運(yùn)轉(zhuǎn)最重要的基礎(chǔ)設(shè)施，了解公共設(shè)施對(duì)于社會(huì)公共生活、對(duì)青少年個(gè)人成長(zhǎng)以及對(duì)社會(huì)文明都起到了重要作用，因此應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用這些公共設(shè)施來(lái)提高生活質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

通過學(xué)習(xí)，知道公共設(shè)施的含義及分類，了解公共設(shè)施與社會(huì)生活、青少年成長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系；懂得公共設(shè)施的發(fā)展是社會(huì)文明水平的標(biāo)志，學(xué)會(huì)在生活中利用公共設(shè)施提高生活質(zhì)量。

2.過程與方法

通過情景分析懂得什么是公共設(shè)施，運(yùn)用小組討論、舉例歸納、探究活動(dòng)等方法，理解社會(huì)生活、青少年成長(zhǎng)與公共設(shè)施的關(guān)系，懂得公共設(shè)施的發(fā)展是社會(huì)文明水平的標(biāo)志，對(duì)我們成長(zhǎng)、生活的服務(wù)與支持。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

感受改革開放以來(lái)公共設(shè)施的快速發(fā)展給人民生活帶來(lái)的變化，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)生活和青少年的成長(zhǎng)離不開公共設(shè)施。

2.教學(xué)難點(diǎn)：公共設(shè)施的發(fā)展是社會(huì)文明水平的標(biāo)志。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師制作多媒體課件

2.搜集學(xué)校周圍、公共設(shè)施等照片，并制作視頻。

3.設(shè)計(jì)探究活動(dòng)調(diào)查表。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本框涵蓋了公共設(shè)施的含義、分類和作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用公共設(shè)施提高生活質(zhì)量。由此，我確定了本框的教學(xué)重點(diǎn)為“社會(huì)生活和青少年的成長(zhǎng)離不開公共設(shè)施”，教學(xué)難點(diǎn)為“公共設(shè)施的發(fā)展是社會(huì)文明水平的標(biāo)志”。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中我首先選用了有關(guān)公共設(shè)施的三個(gè)謎語(yǔ)著手，導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也加深了學(xué)生對(duì)公共設(shè)施含義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公共設(shè)施的多樣性；通過公共設(shè)施的分類及新聞報(bào)道，激發(fā)學(xué)生思考公共設(shè)施的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公共設(shè)施伴隨青少年成長(zhǎng)。

這課的落腳點(diǎn)并不是簡(jiǎn)單地停留在了解身邊有多少公共設(shè)施，公共設(shè)施是怎樣的，而是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受到公共設(shè)施的日新月異所帶來(lái)的生活質(zhì)量的提高、社會(huì)文明的進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從身邊的、熟悉的公共設(shè)施入手，著眼點(diǎn)放在與時(shí)俱進(jìn)的公共設(shè)施、有待完善的公共設(shè)施、效用趨少的公共設(shè)施三大塊，而這三塊內(nèi)容的切入口在于引領(lǐng)學(xué)生在過程中體會(huì)到生活質(zhì)量的提高與社會(huì)文明的進(jìn)程，教師在課堂上對(duì)學(xué)生探究成果再次進(jìn)行提升及補(bǔ)充，體驗(yàn)人與社會(huì)的互動(dòng)、映襯以人為本和諧社會(huì)的剪影。通過這個(gè)過程豐富、拓展學(xué)生對(duì)公共設(shè)施的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生重新審視和思考公共設(shè)施的價(jià)值所在。也為課后進(jìn)行的《小調(diào)查》進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生真正了解周圍的公共設(shè)施，使之能利用好這些公共設(shè)施從而提高生活質(zhì)量，為下一課時(shí)教學(xué)做好課前準(zhǔn)備。

七、教學(xué)流程圖

流程圖說明：

素材I：

組圖：《上學(xué)途中所經(jīng)過的公共設(shè)施》

素材II：

新聞報(bào)道：《國(guó)慶期間上海遭遇雙臺(tái)風(fēng)襲擊》

素材III：

視頻：《與時(shí)俱進(jìn)、有待完善、效用趨少的公共設(shè)施》

八、教學(xué)過程：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師

活動(dòng)學(xué)生

活動(dòng)設(shè)計(jì)

意圖

導(dǎo)入

導(dǎo)入

出示三個(gè)有關(guān)公共設(shè)施的謎語(yǔ)。猜出謎底并說出這些都是公共設(shè)施。從小游戲切入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，引出課題《我們周圍的公共設(shè)施》。

一、公共設(shè)施的含義及分類

多媒體出示

展示組圖：同學(xué)在上學(xué)路上所經(jīng)過的公共設(shè)施；根據(jù)學(xué)生所列出的公共設(shè)施進(jìn)行副板書，引導(dǎo)學(xué)生說出公共設(shè)施的含義。說出上學(xué)途中看到了哪些公共設(shè)施，根據(jù)教師引導(dǎo)，說出公共設(shè)施的含義創(chuàng)設(shè)情境，從上學(xué)路上看到的公共設(shè)施入手，使學(xué)生對(duì)周圍的公共設(shè)施有直觀認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)本課的求知欲，也為之后的分類作準(zhǔn)備。

交流歸納

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)副板書的公共設(shè)施進(jìn)行分類。交流分類內(nèi)容，填寫公共設(shè)施分類表。對(duì)公共設(shè)施進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生思維向廣度延伸，訓(xùn)練學(xué)生歸納分析能力。

二、社會(huì)生活及青少年成長(zhǎng)離不開公共設(shè)施

討論交流

引導(dǎo)學(xué)生，通過以上分類，引出市政公用設(shè)施的重要作用，并拓展城市生命線系統(tǒng)圖。由此引出社會(huì)生活離不開公共設(shè)施。

學(xué)生對(duì)于教師提出的城市生命線系統(tǒng)圖作比擬，更形象地體會(huì)社會(huì)生活離不開公共設(shè)施。通過學(xué)生自己分類得出的分類表，再通過教師把城市生命線系統(tǒng)作比擬，學(xué)生能形象深刻體會(huì)日常生活中公共設(shè)施廣泛，無(wú)處不在，從而引出社會(huì)生活離不開公共設(shè)施。

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師

活動(dòng)學(xué)生

活動(dòng)設(shè)計(jì)

意圖

分享交流

既然公共設(shè)施會(huì)社會(huì)公共服務(wù)，那么也包括在座的各位同學(xué)，在成長(zhǎng)過程中，哪些公共設(shè)施與你息息相關(guān)。

小組交流。請(qǐng)小組代表上臺(tái)分享成長(zhǎng)小故事。說一說伴隨我成長(zhǎng)的公共設(shè)施并對(duì)我產(chǎn)生的影響。

通過學(xué)生自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到公共設(shè)施發(fā)揮的重要作用，理解自身的發(fā)展離不開公共設(shè)施。青少年成長(zhǎng)離不開公共設(shè)施。

同時(shí)鍛煉學(xué)生演講能力。

多媒體出示

試想一下，如果這些公共設(shè)施出現(xiàn)了某種故障，對(duì)你的日常生活來(lái)說，會(huì)有怎樣的影響呢？

出示新聞報(bào)道：《國(guó)慶期間上海遭遇雙臺(tái)風(fēng)襲擊》，提問：這次強(qiáng)臺(tái)風(fēng)破壞了哪些公共設(shè)施？ 給我們的生活帶來(lái)了怎樣不便？小組討論，分享交流：雙臺(tái)風(fēng)導(dǎo)致身邊公共設(shè)施的損壞，從而影響日常生活。結(jié)合自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn)，通過材料提取信息，思考問題，進(jìn)行流暢的交流表述。

創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)，加深對(duì)社會(huì)生活、青少年成長(zhǎng)離不開公共設(shè)施的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字信息的提取能力和分析問題能力。此次暴雨體現(xiàn)了某些公共設(shè)施有待提高，從而為之后的探究活動(dòng)承上啟下，做好鋪墊。

三、公共設(shè)施的發(fā)展是社會(huì)文明水平的標(biāo)志

討論交流

探究活動(dòng)：《頭腦風(fēng)暴》，出示關(guān)鍵詞：與時(shí)俱進(jìn)、有待完善、效用趨少。全班同學(xué)分為三組分別討論相應(yīng)的公共設(shè)施。

分為三組分別討論相應(yīng)的公共設(shè)施，碰撞思維的火花。

新聞報(bào)道中體現(xiàn)了公共設(shè)施存在不足，承上啟下，給予關(guān)鍵詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

通過從身邊熟悉公共設(shè)施入手，著眼點(diǎn)放在與時(shí)俱進(jìn)的公共設(shè)施、有待完善的公共設(shè)施、效用趨少的公共設(shè)施三大塊，考察學(xué)生洞察力及生活體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

視頻展示

分享討論播放《與時(shí)俱進(jìn)、有待完善、效用趨少公共設(shè)施》視頻，并請(qǐng)同學(xué)分享看完之后印象最深刻的與時(shí)俱進(jìn)的公共設(shè)施。從中引導(dǎo)社會(huì)物質(zhì)文明及精神文明的發(fā)展，從而引出公共設(shè)施的發(fā)展是社會(huì)文明水平的標(biāo)志。

學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，激發(fā)興趣，并分享一個(gè)其中印象最深刻的公共設(shè)施，在教師的引導(dǎo)中，說出公共設(shè)施從無(wú)到有的一個(gè)變化過程，體現(xiàn)社會(huì)文明水平的發(fā)展。

這三塊內(nèi)容的切入口在于引領(lǐng)學(xué)生在過程中體會(huì)到生活質(zhì)量的提高與社會(huì)文明的進(jìn)程，教師在課堂上對(duì)學(xué)生探究成果再次進(jìn)行提升及補(bǔ)充，體驗(yàn)人與社會(huì)的互動(dòng)、映襯以人為本和諧社會(huì)的剪影。通過這個(gè)過程豐富、拓展學(xué)生對(duì)公共設(shè)施的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生重新審視和思考公共設(shè)施的價(jià)值所在。

探究活動(dòng)

小調(diào)查：《浦東陸家嘴地區(qū)部分公共設(shè)施一覽表》

學(xué)生完成該調(diào)查表并延續(xù)到課后繼續(xù)進(jìn)行。分享交流自己的調(diào)查表。

學(xué)習(xí)公共設(shè)施就是為了更好地利用公共設(shè)施提高生活質(zhì)量。選擇學(xué)校所在的陸家嘴地區(qū)，通過實(shí)際操作環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)在此活動(dòng)過程中，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和想象能力。在展示過程中，訓(xùn)練學(xué)生流暢的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。為下節(jié)課做好充分課前準(zhǔn)備。

教師寄語(yǔ)

課堂小結(jié)結(jié)合本課知識(shí)點(diǎn)并對(duì)學(xué)生提出要求

學(xué)生一起朗讀教師寄語(yǔ)，易于加深體會(huì)。鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀指引正確方向。

九、板書設(shè)計(jì)

1.多媒體課件顯示：

課題：第三課《公共設(shè)施 情系大眾》

第一框 我們周圍的公共設(shè)施

一、公共設(shè)施的含義、分類

二、社會(huì)生活及青少年成長(zhǎng)離不開公共設(shè)施

三、公共設(shè)施的發(fā)展是社會(huì)文明水平的標(biāo)志

2.黑板板書：

附：【小調(diào)查】

《浦東陸家嘴地區(qū)部分公共設(shè)施一覽表》