《品德與生活》有效教學(xué)四步曲

新課程《品德與社會(huì)》是一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程，其主要目的是通過(guò)兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)的塑造與養(yǎng)成。那么怎樣才能使小學(xué)品社課堂教學(xué)更有效果呢？ 我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、課前準(zhǔn)備是提高有效教學(xué)的首要條件

1.教師備課

備課不等于只是寫(xiě)教案，備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等，是教師對(duì)教材知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，是尋求最佳教學(xué)方法、傳授知識(shí)的課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程；是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過(guò)程?！澳サ恫徽`砍柴工”。 因此，有效備課應(yīng)從以下幾個(gè)方面多多考慮。深備教材：要走進(jìn)教材、尊重教材、源于教材、高于教材，了解教材編排體系和宗旨，吃透重點(diǎn)和難點(diǎn)；抓住關(guān)鍵點(diǎn)；明確目標(biāo)、把握要求、活化教材、加工重組教材。透?jìng)鋵W(xué)生：要了解學(xué)生、尊重差異，進(jìn)而有目的、準(zhǔn)確、細(xì)致地安排教學(xué)?；顐浣虒W(xué)法：組合應(yīng)用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法等教學(xué)方法，運(yùn)用學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主領(lǐng)悟等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效組織學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，這是一門(mén)以兒童的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程。學(xué)生課前準(zhǔn)備式教學(xué)活動(dòng)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析處理信息能力的有效途徑之一。學(xué)生可以在課前的準(zhǔn)備中，對(duì)這次活動(dòng)主題進(jìn)行資料搜集、課前體驗(yàn)、準(zhǔn)備素材等活動(dòng)。這樣做不僅能提高他們的能力，還能讓學(xué)生在課前的探究過(guò)程中去體會(huì)、去感受，為課堂的學(xué)習(xí)提供前提基礎(chǔ)。如教學(xué)《電話連著你我他》（五年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，在課堂上讓學(xué)生展示從家中拿來(lái)了不同類型的電話和搜集的不同時(shí)期的電話圖片。有些材料老師都沒(méi)準(zhǔn)備，學(xué)生卻找到了，這節(jié)課的效果可想而知，學(xué)生的積極性很高。有時(shí)候，學(xué)生的課前準(zhǔn)備不是自發(fā)的，而是盲目的，這就要求教師要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，制定明確的目標(biāo)和要求，在準(zhǔn)備過(guò)程中，去動(dòng)態(tài)的監(jiān)控。

二、課中活動(dòng)是提高有效教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

活動(dòng)是《品德與生活》課的呈現(xiàn)形式，是課程實(shí)施的“靈魂”。要引領(lǐng)孩子充分地參與，在活動(dòng)中，動(dòng)手動(dòng)腦、體驗(yàn)快樂(lè)。

1.模擬生活、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”學(xué)生在觀察、體驗(yàn)生活的過(guò)程中，獲得了第一手資料，在活動(dòng)中提升了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。但是由于年齡小、閱歷淺等多種因素的影響，僅有生活的真實(shí)體驗(yàn)是不夠的，如：學(xué)習(xí)緊急情況下的救助和自救、交通安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)、遵守公共秩序、辨別真假物品等方面。這就需要我們?cè)谡n堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)某種特定情境、模擬生活，讓學(xué)生以角色扮演的形式親自去嘗試、體驗(yàn)，從而獲得收獲。例如教學(xué)《遵守交通規(guī)則、安安全全上學(xué)》時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生演“遵守交通規(guī)則”“交通安全標(biāo)志”等幾個(gè)小品。參與表演的學(xué)生很認(rèn)真，下面的“觀眾”也很積極，課堂氣氛熱烈而活躍。學(xué)生在演小品和看小品的過(guò)程中，明確了遵守交通規(guī)則的重要性，了解了一些交通安全標(biāo)志，強(qiáng)化了自我約束能力和良好的行為規(guī)范。

2.聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

《品德與生活》課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)?！罢n堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童生活的其他空間”，課堂的活動(dòng)也應(yīng)走進(jìn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活。例如教學(xué)《逛商場(chǎng)》一課，上課前可先讓學(xué)生到超市去參觀，看看超市的物品是怎樣分類擺放的，是如何付款的，要求在上課時(shí)交流匯報(bào)。從學(xué)生的匯報(bào)中可看出，他們所體驗(yàn)到的并不僅僅是文字，而是充滿情趣的世界。例如，教學(xué)《美麗的校園》一課，作為一年級(jí)新生，學(xué)生們對(duì)校園充滿了好奇，對(duì)校園的設(shè)施還不夠了解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同參觀校園。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)校園的美麗景色，教師同時(shí)將校園設(shè)施的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，如操場(chǎng)的用處、廁所的位置等等，為學(xué)生以后的學(xué)校生活奠定一個(gè)美好的開(kāi)始。

三、課后拓展是提高有效教學(xué)的的必要補(bǔ)充

《品德與生活》課程的的總目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童”?！耙龑?dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心”。然而學(xué)生良好習(xí)慣的形成、能力的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，離不開(kāi)反復(fù)的實(shí)踐。只有讓學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生用課堂上得到的“道德認(rèn)知技能、方法過(guò)程和情感態(tài)度價(jià)值觀”去實(shí)踐、體驗(yàn)，才能真正強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的東西。因此，課后拓展非常必要。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《我的家鄉(xiāng)在變化》這個(gè)單元，在學(xué)習(xí)了“變垃圾為資源”“污染的包圍圈”“破了的生命網(wǎng)”這些內(nèi)容之后，在教學(xué)《拯救地球有辦法》這部分內(nèi)容時(shí)，我們開(kāi)展了“拯救地球”拓展活動(dòng)：組織學(xué)生以小組為單位，策劃切實(shí)可行的拯救地球的計(jì)劃；策劃后，在全班進(jìn)行了可行性論證，各小組對(duì)策劃進(jìn)行了修改；組織學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)行動(dòng)。于是，在指導(dǎo)老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組開(kāi)始了課外的拓展行動(dòng)：有的到新村撿拾白色垃圾，有的到社區(qū)開(kāi)展環(huán)保宣傳；有的在河邊豎立禁止傾倒垃圾的宣傳口號(hào)；有的則和父母親一起種植綠樹(shù)……學(xué)生在體驗(yàn)中，知道了拯救地球有辦法，知道了這些辦法只是舉手之勞。只要付諸行動(dòng)，每一個(gè)人都能做到，而且這也是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。

四、適時(shí)評(píng)價(jià)是提高有效教學(xué)的的動(dòng)力

要實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的正遷移，在設(shè)置拓展活動(dòng)的同時(shí)，還必須積極及時(shí)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于學(xué)生年齡小，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很多是基于對(duì)表?yè)P(yáng)、肯定的渴望。因此，要想讓學(xué)生在生活中真正形成良好的行為習(xí)慣，教師就需要進(jìn)行及時(shí)有效地評(píng)價(jià)。例如開(kāi)展為家長(zhǎng)做一件事的活動(dòng)，為了讓孩子堅(jiān)持一直去做，并形成習(xí)慣，就可以通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄表、成長(zhǎng)記錄袋等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，從而最終完成活動(dòng)向生活的轉(zhuǎn)移，回歸生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。