淺談中職語文教學(xué)的困惑與應(yīng)對策略

進入中職的學(xué)生，大都是知識面狹窄、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣缺乏，而且多數(shù)學(xué)生書寫能力差，閱讀理解和寫作能力也很低。這直接影響了其對專業(yè)知識的理解，從而影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這一切都給職業(yè)教育帶來了更大的難度。而語文教學(xué)作為我國各級學(xué)校的基礎(chǔ)科目，在這個大背景下，職中語文教學(xué)也就面臨了更多的困境。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.社會、學(xué)校和學(xué)生家長對語文學(xué)科并不重視

中職學(xué)校面臨著招生難、生源差、就業(yè)難等一系列問題。就中職學(xué)校的語文教學(xué)而言，作為中職學(xué)?；A(chǔ)課之一，本應(yīng)是培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，推動學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要課程，但現(xiàn)實情況是一方面很多學(xué)校偏重技能培訓(xùn)，忽視文化基礎(chǔ)，一再壓縮語文課時總量；另一方面還未能擺脫“應(yīng)試教育”的影響，缺乏職教特色，結(jié)果是教師越來越難教，學(xué)生越來越厭學(xué)。

2.中職語文教師自身的困擾

眾所周知，教師在工作中由于長年累月工作的緣故，加之中職的教師面對的往往是問題學(xué)生，所以工作中往往沒有激情。特別是語文教師，因為學(xué)生對語文的重視程度不夠，所以語文教師的情感就不利于教師提高教學(xué)效率，對增進身心健康產(chǎn)生不利的影響。

3.中職學(xué)生不重視對語文的學(xué)習(xí)

不少學(xué)生認為來中職學(xué)校只是為了學(xué)技術(shù)，學(xué)專業(yè)，其他可以忽視，因此，形成了學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、自控能力較差、基礎(chǔ)較差的事實。這部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)不高，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且這部分學(xué)生的家長認為孩子進入職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)一門技術(shù)，學(xué)好專業(yè)課為了更好地就業(yè)，所以語文等文化課就顯得并不重要。

二、中職語文教學(xué)的幾點疑惑

1.為什么學(xué)生上課不喜歡回答問題

老師上課最怕唱“獨角戲”，那樣的課沉悶乏味，讓人疲憊。靜心思考，一定是師生兩方面都出現(xiàn)了問題。就學(xué)生而言，基礎(chǔ)薄弱可能是障礙之一；其二是不愿思考，缺乏學(xué)習(xí)興趣；第三是心理上有顧慮，怕回答錯誤引起他人的嘲笑。從教師方面來說，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理，問題的設(shè)計是否有層次，教學(xué)手段是否能吸引學(xué)生等也都會影響學(xué)生課堂的參與。

2.如何通過課堂口語教學(xué)提高中職學(xué)生的表達能力

中職生畢業(yè)后將直接融入社會，其口語表達能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，沒有較好的自我推介能力，甚至?xí)苯用媾R求職失敗的困境。提高學(xué)生的聽說讀寫能力，歷來是語文教學(xué)所要達到的最終目標(biāo)，其中口語交際能力主要是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

3.為何中職學(xué)生的寫作能力不強，并且都懼怕寫作

中職的語文寫作課都偏向于基礎(chǔ)的應(yīng)用寫作，實用性較強，比如，收條、欠條、通知、假條、啟事、海報、就職信、求職書、書信、演講稿、新聞、法律文書等等。學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性不高而且對這些文體寫作更是不感興趣，因此，如何提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的興趣和能力，又是教學(xué)中的一大困惑。

三、應(yīng)對中職語文教學(xué)中出現(xiàn)困惑的措施

1.轉(zhuǎn)變教師角色，營造平等、民主、和諧、寬松的課堂氛圍

從知識的角度看，教師和學(xué)生只是知識的先知者和后知者的關(guān)系；從情感的角度講，學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨立的。新課程標(biāo)準要求教師要由知識的傳遞者轉(zhuǎn)為促進者，由課堂的管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者。

這種角色的變換，要求教師在課堂上應(yīng)以平等、民主的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究和解決問題的過程，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生的意見、見解。即使學(xué)生的見解不完滿甚至錯誤，也要用心呵護學(xué)生的思想火花，允許不同觀點的討論爭辯，而不是一棍子打死。這樣不僅利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更利于語文興趣的培養(yǎng)。

教師應(yīng)了解職業(yè)教育語文課程的特點，研究中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)。要結(jié)合教學(xué)實踐，加強教學(xué)反思，提高課程實施的水平和效率。

2.針對部分學(xué)生不愿意開口說話的現(xiàn)狀，要營造良好的交流氛圍

我通常組織一次“求職專題”活動，通過講一些職場就業(yè)的故事或組織學(xué)生觀看一些求職面試的錄像，讓學(xué)生初步認識口語表達能力在職場中的重要性。從了解學(xué)生的心理入手，排除他們的心理障礙，喚醒其內(nèi)心的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于發(fā)表意見，不怕“出丑”。其次，教師一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，尋找能引起學(xué)生共鳴的話題。學(xué)生在發(fā)表意見的時候，教師除了多多鼓勵，用言語表揚之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去發(fā)言；否則學(xué)生的表達就漫無目的，教學(xué)沒有任何效果。

3.開放式語文教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求，努力營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。加強教學(xué)內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)與職業(yè)工作相近的情境；幫助他們認識語文在生活和工作中的作用；激發(fā)他們參與教學(xué)活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心。

4.在語文教學(xué)中滲透職業(yè)教育及職業(yè)自我保護意識的教育

從相關(guān)職業(yè)的實際需要出發(fā)，選取活動內(nèi)容、設(shè)計活動項目、模擬職業(yè)情境、組織語文綜合實踐活動，在活動中提高其語文應(yīng)用能力，增強其合作意識和團隊精神。作為一位教育者不僅僅是要教會學(xué)生書本上的知識，還要教會他們在今后工作中正確的自我保護意識和為人處世的一些經(jīng)驗和體會，這樣可能會讓他們在以后的人生道路上少走彎路。

以上是我對中職語文教學(xué)的一些探索，相信只要我們能構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式，采取有效而新穎的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力、充滿魅力，使學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。