讓小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)課堂“不拘一格”

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)。而音樂(lè)課堂教學(xué)則是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，對(duì)提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。在具體的課改實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程的重要。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓小學(xué)音樂(lè)課堂不拘一格？帶著這些問(wèn)題，我在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。

一、以語(yǔ)激情教學(xué)藝術(shù)

語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。它是音樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作核心，如果在音樂(lè)教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變得枯燥無(wú)味，失去藝術(shù)的魅力。

音樂(lè)教師的音樂(lè)語(yǔ)言藝術(shù)。音樂(lè)語(yǔ)言指的是在教學(xué)過(guò)程中使用的有一定指向性的點(diǎn)綴性音樂(lè)，其中包括音樂(lè)課中的師生問(wèn)好、起立坐下、鼓勵(lì)、過(guò)渡、情緒渲染等。教學(xué)音樂(lè)語(yǔ)言應(yīng)貫穿于整堂音樂(lè)課的始終，使學(xué)生一直沉醉在音樂(lè)的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂(lè)，從中受到教育。讓學(xué)生聽(tīng)著節(jié)奏鮮明的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室；用連續(xù)彈奏幾個(gè)音區(qū)的分解主和弦表示起立和坐下；全體學(xué)生有表情地唱師生問(wèn)好歌，回答問(wèn)題后，讓學(xué)生用鼓掌拍擊節(jié)奏表示鼓勵(lì)；在學(xué)生演唱或演奏前，根據(jù)不同的歌曲和樂(lè)曲進(jìn)行不同的前奏提示。經(jīng)常采用這些方法，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感，加強(qiáng)節(jié)奏觀念。這些音樂(lè)的使用充分突出了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

二、提供展示舞臺(tái)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。”優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的故事、教師到位的示范、適時(shí)的鼓勵(lì)都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。但一時(shí)之觸動(dòng)并不能使學(xué)生對(duì)這門(mén)課保持長(zhǎng)久的興趣，為了讓音樂(lè)課成為學(xué)生的最?lèi)?ài)，必須讓它有優(yōu)越于其他課程的地方。愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，而音樂(lè)本身是一門(mén)需要表現(xiàn)的藝術(shù)，所以二者結(jié)合立刻成為音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)。特長(zhǎng)展示恰好體現(xiàn)了這一優(yōu)勢(shì)，很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂(lè)特長(zhǎng)，如器樂(lè)、舞蹈等，卻沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)，所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來(lái)進(jìn)行特長(zhǎng)展示，能讓他們充分享受到成功的喜悅。同時(shí)這也為有音樂(lè)特長(zhǎng)的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂(lè)課，盼望著早日輪到自己。這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段，可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以利用。

三、采用豐富多彩的游戲

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們樂(lè)此不疲的活動(dòng)，教師應(yīng)很好地利用低年級(jí)小學(xué)生特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱衷和積極參與的熱情，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在共同完成游戲活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)集體的凝聚力，分享成功的喜悅。在一個(gè)個(gè)開(kāi)心的游戲中，學(xué)生們不但舒展了肢體，激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲，也為自己融合在一個(gè)時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲，興趣盎然。比如，在學(xué)習(xí)五線譜時(shí)，可設(shè)計(jì)“跳五線譜”游戲：在地上畫(huà)好五線譜，編一首簡(jiǎn)單的曲譜，讓學(xué)生唱出音名的同時(shí)，用腳在地面的五線譜上，踏住這一唱名的音位。這種游戲動(dòng)口、動(dòng)腳又動(dòng)腦，有利于同學(xué)們快速掌握五線譜，同時(shí)誘發(fā)其音樂(lè)興趣。

四、充分利用電教多媒體手段

低年級(jí)學(xué)生的年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，生活中的形象再現(xiàn)做得越明顯越具體，對(duì)他們的思想影響才會(huì)越強(qiáng)烈。例如在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生往往感到乏味無(wú)趣，教師在教授這部分知識(shí)時(shí)也感到頭疼無(wú)奈。那么如何使樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進(jìn)行形象化教學(xué)就是一個(gè)好辦法。如小學(xué)音樂(lè)課本第一冊(cè)的音樂(lè)欣賞《快樂(lè)的小熊貓》，就可以這樣處理：邊放音樂(lè)，邊利用多媒體播放小熊貓的形象，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，充分展開(kāi)想象的翅膀，洞察深層的意境：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要精心保護(hù)他們，和動(dòng)物朋友好好相處。讓學(xué)生在理解音樂(lè)概念的同時(shí)，也真正體會(huì)到音樂(lè)概念的內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，充分利用好多媒體教學(xué)，給音樂(lè)課注入活力，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

五、創(chuàng)造美的情境

音樂(lè)教學(xué)就是要努力使每一個(gè)學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)課上，他們更是想用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，因而，為歌曲編配動(dòng)作，通過(guò)音樂(lè)形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)感受。例如：學(xué)習(xí)《洗手絹》一課時(shí)，歌詞是易于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。像“紅太陽(yáng)”，許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來(lái)模仿太陽(yáng)的樣子；唱“媽媽洗衣我也來(lái)”這一句時(shí)，學(xué)生會(huì)用挽袖的動(dòng)作來(lái)表示等；當(dāng)把這一系列的動(dòng)作貫穿起來(lái)做時(shí)，由于學(xué)生對(duì)自己編創(chuàng)的動(dòng)作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會(huì)唱得特別投入，效果也特別好。這種把學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的理解編成小故事的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。

音樂(lè)教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它的藝術(shù)教育功能有自身的獨(dú)特性，不是其他學(xué)科可以代替的。所以重視音樂(lè)課堂的優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)研究很重要，而通過(guò)理念更新和方法指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的優(yōu)質(zhì)高效更加重要，更需要我們?nèi)w音樂(lè)教育工作者齊心協(xié)力、共同探討。