農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

數(shù)學(xué)課堂本身就比較枯燥乏味，那么如何提高一堂課的教學(xué)效果已達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化呢？這除了教師要很好的把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之外，還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以農(nóng)村常見的食物為切入點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，做到讓學(xué)生準(zhǔn)確理解

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。同時(shí)，也可以采取讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用的方法。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮圖片創(chuàng)設(shè)情境，以講故事的方式引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子。忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員。它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？以這樣的方式引入新課，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)例，如在講上圓的對稱性時(shí)我們可以從學(xué)生常見的東西入手，這樣學(xué)生就可以在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上對圓形有一個(gè)整體、直觀的了解，然后再講述圓的對稱性，這樣就使學(xué)生對所學(xué)知識理解地更加深刻。

二、教學(xué)語言應(yīng)多用樸實(shí)、通俗的語

平易樸實(shí)的生活性語言，是學(xué)生最能適應(yīng)教學(xué)的直接方式，有利于數(shù)學(xué)知識的傳遞和師生間的情感交流。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲。教師要學(xué)會根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展需要，運(yùn)用生活性語言巧妙地給學(xué)生以啟迪、開導(dǎo)和點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)化為主動獲取。只有這樣，才能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。例如：我在教學(xué)“克、千克的認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生尋找并掂量1克與1千克的物體，尋找哪些物體分別用“克”“千克”做單位。像一粒大豆重約1克，4粒黃豆大約重1克，兩袋鹽重1千克等。雖然語言樸實(shí)，而全體學(xué)生卻都能知道、明白。

三、尊重學(xué)生的“竊竊私語”，讓學(xué)生有自己的交流空間

在課堂上，師生的雙邊活動應(yīng)當(dāng)輕松和諧，師生們展示的應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的自我。而老師則應(yīng)當(dāng)以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。只有這樣，學(xué)生才敢于講真話、講實(shí)話，才能讓個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“分類”一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學(xué)生主動實(shí)踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短，帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的，有按長短分類的，有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的，也有胡亂分的。然后，再找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實(shí)踐。教師還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)持有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

四、教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體

教學(xué)媒體是教學(xué)必不可少的工具，但是各種教學(xué)媒體各有所長，各有特點(diǎn)，適用范圍和要求也不盡相同。教師在運(yùn)用媒體手段時(shí)應(yīng)本著“既經(jīng)濟(jì)又實(shí)效”的原則，注重教學(xué)對象的特點(diǎn)以及媒體的可造性，以及不同年齡段、學(xué)段的學(xué)生對事物的感知能力、方式、接受水平的不同等。面對不同的學(xué)習(xí)者，只有選擇適宜有效的媒體，才能取得最優(yōu)的教學(xué)效果。因此，選用教學(xué)媒體時(shí)必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、運(yùn)動能力。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在這種動手實(shí)踐中，學(xué)生才能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。