發(fā)掘民族藝術(shù)瑰寶，豐富幼教藝術(shù)活動(dòng)

康定這個(gè)美麗神奇的地方是我們的家鄉(xiāng)，作為生長在這里的幼兒我對故鄉(xiāng)康定有著特殊的情感。藏民族地區(qū)本身蘊(yùn)藏著豐富的藝術(shù)文化，生活在這里的孩子們，從小深受藏民族語言、文化、生活的熏陶。

為了讓幼兒更加深入了解自己的民族、熱愛本民族的文化生活，圍繞主題《我的家鄉(xiāng)——康定》，我們設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《四季跑馬山》、音樂活動(dòng)《溜溜康定情》、美術(shù)活動(dòng)《五彩藏園》。

在整個(gè)活動(dòng)中，我們以《康定情歌》為切入點(diǎn)，貫穿于語言、音樂、美術(shù)的教學(xué)之中。

語言教學(xué)時(shí)，以《康定情歌》的首句歌詞即名勝景點(diǎn)——跑馬山為題材，通過跑馬山上四季景觀的美幻神韻，來帶給幼兒奇妙的心靈體驗(yàn)。在《康定情歌》優(yōu)美旋律的襯托下，我們來開展幼兒誦讀活動(dòng)。

在輕緩抒情的音樂聲中，依次呈現(xiàn)出跑馬山春夏秋冬的動(dòng)人景致，伴隨著孩子清脆的朗讀聲，那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、美妙動(dòng)聽的旋律、賞心悅目的景色、抑揚(yáng)頓挫的誦讀，無不令人遐想聯(lián)翩，沉浸其中。孩子仿佛身臨其境，置身于春夏秋冬的跑馬山上，與涼風(fēng)輕跑、與白云飄蕩、與蝴蝶在花間翩翩舞蹈；在艷陽高照的山上，欣賞著山花怒放、馬兒歡跑；觀看著成群的牛羊、遍地秋色金黃、松鼠在林間嬉戲玩鬧……教師聲情并茂、孩子朗朗誦嘆，此時(shí)此刻更充分激發(fā)了幼兒用優(yōu)美的語言來描述家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的興致，以及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

音樂教學(xué)中，同樣以曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏明快，感情深摯，雅俗共賞的歌曲《康定情歌》為切入點(diǎn)。這首享譽(yù)世界的《康定情歌》源于本土民歌“溜溜調(diào)”，是人們在工作、生活、勞作中，創(chuàng)造產(chǎn)生的一種民間小調(diào)。歌詞中的“溜溜”既是一個(gè)襯詞，又是一個(gè)特殊的音樂傳遞節(jié)點(diǎn)，更是一個(gè)意味無窮的情感釋放點(diǎn)。一個(gè)“溜溜”，道出了康定民歌獨(dú)具的魅力。情歌故鄉(xiāng)康定的孩子們，從小就會哼唱《康定情歌》。為了讓孩子更進(jìn)一步了解“溜溜調(diào)”的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒體會、感知歌曲優(yōu)美抒情的意境，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，我們鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體語言來表現(xiàn)歌曲旋律，嘗試用已有生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞。由此，我們設(shè)計(jì)了創(chuàng)編活動(dòng)《溜溜康定情》。

活動(dòng)中利用幼兒熟知的《康定情歌》，結(jié)合歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，找出歌曲中出現(xiàn)最多的關(guān)鍵歌詞“溜溜的”，繼而引出康定情歌的最初名字——康定40年代的民間小調(diào)《溜溜調(diào)》；并利用圖譜讓幼兒形象地了解康定情歌溜溜調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)：比如用許多“溜溜的”貫穿歌曲，使歌曲唱起來朗朗上口，增添了歌曲的特色韻味。然后利用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)加入“溜溜的”創(chuàng)編歌詞。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí)，要幫助、引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想，讓孩子眼中的景物在創(chuàng)編中再現(xiàn)，然后再進(jìn)行創(chuàng)編演唱，如康定的橋、跑馬上的白塔、康定折多河、跑馬坪的馬兒牛羊、山上的花草樹木、山下的幼兒園小朋友等。

藏民族的民居、服飾、用具等都具有它所獨(dú)特的繪畫藝術(shù)特點(diǎn)。我們生活在藏民族地區(qū)，孩子們能初步接觸到、感受到藏民族濃郁的藝術(shù)文化生活，為了讓孩子能更深入、細(xì)致地了解藏民族的文化藝術(shù)，我們通過美術(shù)活動(dòng)《康定——七彩藏園》，用欣賞、觀察、討論等方式帶領(lǐng)孩子去了解藏族美術(shù)藝術(shù)的風(fēng)格特征。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子自主地去發(fā)現(xiàn)藏畫中線條、圖案、色彩的基本特點(diǎn)及運(yùn)用手段，進(jìn)而讓其更深入了解藏民族的文化藝術(shù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)幼兒熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

首先，利用具有藏民族繪畫特色的物品，來激發(fā)幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)。以出示PPT觀察的形式，通過具體形象讓孩子直觀地感受到藏民族的建筑、用具、服飾等都是與其他民族相比，具有自己特色的東西。從而引導(dǎo)孩子積極去發(fā)現(xiàn)圖片中藏族繪畫藝術(shù)的應(yīng)用及特點(diǎn)，使孩子有一個(gè)系統(tǒng)的了解過程。其次，利用環(huán)境中的實(shí)物，引導(dǎo)孩子自主地去觀察與發(fā)現(xiàn)具有藏族特點(diǎn)的線條、花紋及色彩在生活中的運(yùn)用，并能大膽準(zhǔn)確地用語言來進(jìn)行描述，將孩子的感性認(rèn)識過度到理性認(rèn)識上。另外，還利用孩子本身所穿著的藏族服飾，來進(jìn)行講解，讓孩子更加具體深入地感知藏族藝術(shù)在日常生活中的多種呈現(xiàn)。在這里教師進(jìn)行了藏族特色花紋及圖案的重點(diǎn)講解，讓孩子詳細(xì)具體地了解、掌握了其繪畫方法及形式。此時(shí)孩子的創(chuàng)作欲望被充分激發(fā)，為下一環(huán)節(jié)做了深入鋪墊。

在操作環(huán)節(jié)中，孩子們便能大膽用筆用色進(jìn)行繪畫，把所講的極具藏民族特色的花紋、線條、色彩加以運(yùn)用，然后按照藏畫所特有的排列特點(diǎn)規(guī)矩來完成自己的作品。這就讓孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)得到了有效結(jié)合與彰顯。

教學(xué)中教師要充分挖掘孩子日常經(jīng)常接觸的物品來讓孩子具體的感受和了解，我們將具有民族藝術(shù)特色的繪畫形式《唐卡》利用到本次活動(dòng)中，讓孩子更深入地了解藏民族特色性的繪畫風(fēng)格。既能豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又能更好地為教學(xué)服務(wù)。

通過語言、音樂、美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施，孩子在聽、看、講、唱、跳、畫、展等過程中，更加深入地了解了本民族豐厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，感受到藏民族語言、音樂、繪畫的風(fēng)格與特，體會到本民族文化藝術(shù)獨(dú)特的美。并通過初步嘗試的運(yùn)用，體驗(yàn)到民族藝術(shù)創(chuàng)作帶來的愉悅及成就感。 活動(dòng)由淺入深、層層遞進(jìn)，以《康定情歌》歌曲貫穿活動(dòng)始末：語言活動(dòng)中背景音樂《康定情歌》為教學(xué)鋪墊，展開了美的敘述；音樂活動(dòng)中，以《康定情歌》為主題，圍繞一個(gè)“情”字，說“情歌”、唱“情歌”、跳“情歌”，贊美了家鄉(xiāng)的景美、物美、人美；美術(shù)活動(dòng)中，以《康定情歌》唱響最后的高潮，伴隨繪畫作品的展示而完美結(jié)尾，烘托出美麗康定溜溜城的美妙絕倫。

通過這一系列圍繞著《康定情歌》展開的教學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅對自己的家鄉(xiāng)——康定有了全新的了解和認(rèn)識，而且對本民族的藝術(shù)文化也有了一定的了解與認(rèn)識，感受到了家鄉(xiāng)和民族文化藝術(shù)的美妙與神奇，對家鄉(xiāng)的山水人情更多了一份熱愛。