以學(xué)生為本的課堂

在我這么多年為人師表的教學(xué)生涯中，我一直堅(jiān)持一個(gè)理念——教育，要以學(xué)生為本；課堂，要以學(xué)生為本。

在我的印象中，很多小學(xué)的教學(xué)課堂特別是高年級(jí)的課堂都是死氣沉沉的，只是以老師為主，最普遍的模式就是老師在講臺(tái)講課，學(xué)生在下面邊聽(tīng)邊記。但是，這種課堂是真正的課堂嗎，這樣的老師是優(yōu)秀的老師嗎？答案絕對(duì)是否定的。好的課堂應(yīng)該以學(xué)生為主，以不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為方式，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)課程中來(lái)。下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)具體談?wù)勔詫W(xué)生為主的課堂應(yīng)該怎么做。

首先，要給予學(xué)生一定的時(shí)間思考。思考是非常重要的。思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、全面聯(lián)系事物、綜合考慮問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)良好的邏輯思維。在課堂上，一些老師為了節(jié)約時(shí)間，趕進(jìn)度，提出問(wèn)題后繼而是一味給出答案，根本不留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，從不讓學(xué)生去實(shí)際想想該怎么做。這是不正確的。思考對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要。如果老師只是一提出問(wèn)題，然后就馬上公布自己的見(jiàn)解、答案的話，那么這個(gè)階段的小學(xué)生就很容易對(duì)老師產(chǎn)生一種依賴心理。長(zhǎng)此以往，等下次遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們還會(huì)思考嗎？他們只會(huì)等待老師給與結(jié)果，而不會(huì)自己動(dòng)腦筋。因此，提供足夠的時(shí)間，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，提供難度適中的問(wèn)題，更能讓多數(shù)學(xué)生思有所得、勞有所獲。

其次，在課堂，還應(yīng)該給予學(xué)生質(zhì)疑知識(shí)的機(jī)會(huì)。難道老師講的就是全對(duì)的嗎，難道老師就不會(huì)錯(cuò)嗎？有這種觀念的學(xué)生永遠(yuǎn)都不會(huì)富有創(chuàng)造力。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生老師不是完人，也會(huì)有錯(cuò)誤的的認(rèn)識(shí)。而且，即便教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤也并不丟臉，只要勇于改正就是好老師。對(duì)于學(xué)生提出的質(zhì)疑，老師要虛心接受，要當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤，不能求全責(zé)備，認(rèn)為學(xué)生是鉆牛角尖兒；不能挫傷學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題說(shuō)三道四。學(xué)生的質(zhì)疑，可能有些問(wèn)題會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單，這就需要教師的耐心；可能有些內(nèi)容過(guò)于偏頗，這就需要教師的包容；可能有些中心不夠明確，這就需要教師的善解人意；可能有些偏離主題，這就需要教師的因勢(shì)利導(dǎo)。而以上所有這些都需要老師的支持和引導(dǎo)。畢竟有質(zhì)疑的課堂才是優(yōu)秀的課堂。

再者，我想談?wù)勗谡n堂學(xué)生做討論的問(wèn)題。教育課程改革后，我們的一些教科書(shū)上常常會(huì)有這樣的任務(wù)，要求學(xué)生分組討論問(wèn)題。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)很好?？墒?，敢問(wèn)又有好多老師的課堂真正做到了讓學(xué)生討論呢？恐怕少之又少吧。其實(shí)，學(xué)生通過(guò)分組討論可以相互補(bǔ)充、共同提高。有實(shí)驗(yàn)表明，把知道的告訴給別人，有助于自身對(duì)知識(shí)的理解、記憶，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。但在讓學(xué)生去積極進(jìn)行討論的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意，如果不是有意安排，要盡量避免主題漫天飛以及隨著學(xué)生的話題而隨意變更的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，安排學(xué)生討論，可以提高學(xué)生的自主參與性和積極性，讓課堂變得生動(dòng)、有趣。試問(wèn)，老師，你何樂(lè)而不為呢？

最后，我想說(shuō)說(shuō)老師應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂不只是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，要能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的真正結(jié)合，這樣的課堂才是真正意義上的課堂。人們常說(shuō)，失敗是成功之母；但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功更是成功之母。學(xué)生一，次成功的表現(xiàn)，贏得的一句贊揚(yáng)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)可能不算什么但是對(duì)于學(xué)生有時(shí)會(huì)對(duì)產(chǎn)生終生的影響。愛(ài)表現(xiàn)是青少年學(xué)生的天性，也是他們的權(quán)利，更是我們老師該鼓勵(lì)的一方面。教師要在課堂上給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉樂(lè)。另外，對(duì)缺乏自信心的學(xué)生，要讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，多展示自身的優(yōu)點(diǎn)，讓他們知道自己也可以很棒。對(duì)于過(guò)于浮躁的學(xué)生，有時(shí)也需要展現(xiàn)其短處，讓其認(rèn)識(shí)到自己的不足，克服自身的缺點(diǎn)。對(duì)于這些，老師要具體問(wèn)題具體分析。老師們，以學(xué)生為本的課堂才是精彩的課堂。優(yōu)秀的你在課堂教學(xué)中如果能給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，他們就能在未來(lái)贏得更多的機(jī)會(huì)。