淺談體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。在學(xué)科教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而更好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。未來社會需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，體育教學(xué)在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中有獨(dú)到的作用。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，是實(shí)施創(chuàng)新教育的先導(dǎo)

不同時(shí)代需要不同的人才，而人才的標(biāo)準(zhǔn)和觀念也應(yīng)當(dāng)隨時(shí)代的變化而相應(yīng)變化。當(dāng)今時(shí)代的不斷迅速變化和發(fā)展的確為人才成長提供了多種機(jī)會，但也對人才素質(zhì)提出了新的要求。我們習(xí)慣地把培養(yǎng)人才理解為學(xué)校按照自己的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出來的人，出去就是人才，往往把學(xué)習(xí)成績作為能否成才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)習(xí)成績以考試分?jǐn)?shù)為依據(jù)，為此，把人才培養(yǎng)重點(diǎn)放在知識的記憶和應(yīng)試能力上。其實(shí)這樣的人才標(biāo)準(zhǔn)與社會需要的人才是未必相符的。我們應(yīng)把培養(yǎng)人才定位在對新思想和新機(jī)遇能迅速做出反應(yīng)，并有應(yīng)變能力和創(chuàng)新精神的人。

二、營造一種民主、和諧的創(chuàng)新教學(xué)氛圍，是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

實(shí)施創(chuàng)新教育必須要有一個(gè)民主寬松的課堂教學(xué)氛圍。營造民主寬松的氛圍，就要建立民主平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，要以認(rèn)真的態(tài)度傾聽學(xué)生的意見。對于學(xué)生提出的想法，要予以積極肯定。精心保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，消除學(xué)生的畏怯心理，這是建立和諧寬松課堂教學(xué)氛圍的前提條件。

不拘形式、放任自主的教學(xué)方式既發(fā)展了學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，又鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維和聯(lián)想思維，更帶動了思維的流暢性。在教學(xué)實(shí)踐過程中，有人把創(chuàng)新教育與嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)當(dāng)作矛盾的一對，其實(shí)，兩者是互助存在，相輔相成的。寬松的環(huán)境與嚴(yán)格的要求并不矛盾。學(xué)生需要嚴(yán)師，但更需要慈祥和寬容。教師對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度，以自己的人格魅力去影響學(xué)生，要求學(xué)生。

三、更新教學(xué)方法，發(fā)展創(chuàng)新思維，是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

1.問題情境法

利用各種條件，把學(xué)生帶入教學(xué)情境讓他們在其中產(chǎn)生質(zhì)疑、問題、設(shè)想，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，探求新知，開發(fā)智力潛能。例如，在進(jìn)行籃球變向運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：我們在進(jìn)行班級籃球?qū)官?，對方防守很?yán)，你采用什么方法突破防守的呢？大家試試看！

接著安排一對一的攻防運(yùn)球練習(xí)，在練習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生開動腦筋，試著用改變方向突破對方防守。教師可以讓做得較好的學(xué)生示范，教師在旁指導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生做得更認(rèn)真，課堂氣氛更活躍，很快就掌握了動作。在學(xué)習(xí)過程中，又發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生急于變向過人，另一只手與身體沒有保護(hù)球的動作。對此，我提示持球?qū)W生要護(hù)球，防守學(xué)生設(shè)法把對方的球打掉，經(jīng)過多次強(qiáng)調(diào)，雙方都很注意自己掌握動作的準(zhǔn)確性。 2.探究發(fā)現(xiàn)法

主要是讓學(xué)生動腦、動手，以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進(jìn)行角色活動，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自行發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案的精神。例如，在進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)：課前，教師可在沙坑內(nèi)畫出幾條醒目的分?jǐn)?shù)線，旁邊插上不同顏色的小彩旗；活動中，讓同學(xué)們采用慢跑、中速跑、快速跑等不同的助跑方式練習(xí)，并記錄每次的成績。最后，同學(xué)們自己會得到答案，初步了解跳遠(yuǎn)遠(yuǎn)近與助跑速度有關(guān)。探索中，學(xué)生嘗到了探索發(fā)現(xiàn)法的甜頭，體驗(yàn)到獲取知識、邁向成功的歡樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的信心。

3.合作討論法

在教學(xué)過程中，教師作為組織者、指導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在合作討論練習(xí)中，學(xué)生始終處于一種極為民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，思維活躍，極易超越教材進(jìn)行再創(chuàng)造。例如，進(jìn)行籃球“三攻二”的簡單配合戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)攻防角色形成比賽陣容。而攻防陣容是隨對方的變化而變化的，防守二人可采用平行、重疊、斜線等站位，進(jìn)攻三人則可采用空切、掩護(hù)、策應(yīng)、突破分球等方法突破防線。通過“討論-實(shí)踐-應(yīng)用”的反復(fù)過程，逐步提高戰(zhàn)術(shù)配合水平，讓個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力。

學(xué)生的每一步成長都需要激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生受到挫折或失敗時(shí)，最需要的是老師和同學(xué)的安慰和鼓勵(lì)，學(xué)生也最期待老師公正的評價(jià)和積極的肯定，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和表揚(yáng)能減少學(xué)生受挫后的灰心，能增加學(xué)生成功的信心。所以，在創(chuàng)新教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，即盡可能地運(yùn)用表揚(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹立再創(chuàng)佳績的信念，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。例如：在進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，對于耐力差、體質(zhì)較重的同學(xué)來說是不容易掌握和完成的動作。為此，在練習(xí)過程中，對這類學(xué)生要特別的關(guān)注，應(yīng)暗示小組同學(xué)予以掌聲鼓勵(lì)。此時(shí)如果老師再能及時(shí)的以肯定的口吻予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，那么，無形中學(xué)生就樹立了成功的信心。

事物總是不斷的變化發(fā)展，人們對事物的認(rèn)識也在不斷提高。作為教師，要跟隨時(shí)代的發(fā)展、社會的需要，更新觀念，樹立正確的教學(xué)觀。因此，我們必須把學(xué)生當(dāng)成具有高度能動性的人，承認(rèn)和相信學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)的精神，應(yīng)把學(xué)生的主動性看作學(xué)生的主流、本質(zhì)。另外，作為教師，還應(yīng)千方百計(jì)改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生的主動性激發(fā)出來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓學(xué)生自主地施展才華、主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，體育課堂教學(xué)的改革要大力提倡創(chuàng)新教育，并從學(xué)生個(gè)性發(fā)展出發(fā)。一切為了學(xué)生的健康成長，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造。因?yàn)?，作為學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者與組織實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)走向社會、學(xué)習(xí)與他人共同生活的橋梁，是學(xué)生發(fā)展成長的保障力量。創(chuàng)造新的教育，創(chuàng)造有助于學(xué)生全面發(fā)展、民主多樣的教育，要靠教師來完成。因此，體育教學(xué)改革要以創(chuàng)新為先導(dǎo)。只有這樣，教育才不再只是簡單的知識灌輸，而是成為開發(fā)和釋放人的創(chuàng)造潛能的大舞臺。