運用電教手段促進體育教學(xué)發(fā)展

在體育教學(xué)中，我們總感覺到課越來越難上，這主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)形式單一、方法陳舊。隨著信息社會的到來，電化教育已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個不可缺少的部分，也越來越顯示出它的重要性和先進性。用電教手段輔助體育教學(xué)在各地日漸普遍，已成為廣大體育教師為圓滿完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的一個重要手段。

一、認(rèn)識體育教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)會體育電教功能

電化教學(xué)，作為現(xiàn)代科技成果進入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型教學(xué)形態(tài)，它在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化教育方面顯示了現(xiàn)代媒體獨特的功能。先進科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，能促使每位教師自覺更新知識、教學(xué)方法、教學(xué)手段，緊跟時代的腳步，這樣有利于教育教學(xué)的改革。

但對于體育課程來說，一般人認(rèn)為，上體育課就是去操場，上室外活動。而電化教學(xué)只能在室內(nèi)，兩者根本聯(lián)系不上。如果只取其一，難免有失客觀，我們可以根據(jù)現(xiàn)在所具有的條件，發(fā)揮優(yōu)勢。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以先上一些體育理論課，讓學(xué)生了解體育，了解體育知識，而這個過程就可以通過制作課件（可利用軟件Powerpoint制作幻燈片）的方法來傳授。在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。而采用多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，就能避免這些情況的發(fā)生。不僅能幫助學(xué)生看清每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立表象，還能加深其對動作的理解，讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。

二、突破教師、教學(xué)內(nèi)容限制，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)效果

在體育教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容除受學(xué)?？陀^物質(zhì)條件限制以外，教師的專業(yè)特長，、年齡、生理、健康狀況、教學(xué)動作示范難度也是影響教學(xué)內(nèi)容的重要因素。電教手段可以幫助教師克服此類客觀因素對教學(xué)內(nèi)容選擇的限制，還能幫助學(xué)生掌握運動技能。如借助教學(xué)錄像可以輔助教師進行自身不善長或是生理狀態(tài)不容許的運動技能的教學(xué)，從而促進學(xué)生對運動技能的掌握。

“激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識”是新課標(biāo)的基本理念之一，而情境是學(xué)生興趣的重要來源之一。隨著學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的完善，優(yōu)育健康活動課的場地已不僅僅限于室外，在室內(nèi)健康課的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)軟件可以將抽象的學(xué)生身體發(fā)育生長知識用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對這些知識不再感到神秘；在技能課的教學(xué)中教師還可以將一些重大賽事的影像再現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、發(fā)揮電教優(yōu)勢，促進體育教學(xué)過程的優(yōu)化

從運動生理的角度來講，運動技能的形成就是一系列運動條件反射的建立過程。也就是通過多種感知，即視覺、聽覺與運動知覺發(fā)生聯(lián)系，在各種分析器互相作用下，根據(jù)動作出現(xiàn)的順序和時空關(guān)系建立起一連串的運動條件反射；而視覺感知，又是體育教學(xué)手段中不可缺少的重要組成部分。因此，體育教師在體育教學(xué)中廣泛地運用動作示范進行教學(xué)，使學(xué)生能利用各種感官，獲得生動的表象，形成全面而深刻的感知認(rèn)識。這就加快了對技術(shù)、技能的掌握。

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生體育健康知識的獲取大多數(shù)來源于教師的課堂講授，學(xué)生往往處于被動接受的地位，容量較為有限、單一。電教手段可以有效彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)這一不足，幫助學(xué)生從多種途徑獲取體育健康信息。如：在觀看體育比賽的錄像的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從解說員的解釋中獲取更多的體育知識；學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱自己感興趣的知識；互聯(lián)網(wǎng)還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的交流環(huán)境，教師可以通過網(wǎng)站、論壇為學(xué)生解答生理或心理成長的一些困惑，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

體育與健康學(xué)科有著自身的教學(xué)規(guī)律，電教手段也有一定的局限性存在。在實際的教學(xué)中我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容需要出發(fā)結(jié)合學(xué)校的實際進而去選擇恰當(dāng)?shù)氖侄?。做到運用得當(dāng)，與教學(xué)過程有機和諧地統(tǒng)一起來。同時學(xué)校也要加強體育電教資源的建設(shè)，特別是影像資源建設(shè)，為電教手段在體育與健康學(xué)科中的使用提供必要的保障。相信隨著課堂實踐的深入，電教手段在體育與健康教學(xué)中將發(fā)揮更大的作用。

綜上所述，把電教媒體運用到體育教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，活躍了課堂氣氛，豐富了內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。但是在這教學(xué)中也碰到了一些具體問題。如果一味地追求使用多媒體，圖熱鬧、好玩，卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)和對運動技術(shù)、技能的掌握，這是極端錯誤的。這就要求我們多去嘗試。相信只要我們?nèi)ス餐接懷芯?，并去積極實踐，就一定能結(jié)出體育電教改革的豐碩成果。