淺談新課標(biāo)下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)

隨著新的課程改革的不斷深入，新的課程理念的實施，基本改變了舊的美術(shù)課堂教學(xué)模式。新的美術(shù)課程在條件具備的城市如火如荼地開展著，實踐證明在一定程度上其也取得了良好的效果。而在廣大的農(nóng)村初中，在課程教學(xué)中，特別是在推行培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力時，由于農(nóng)村各種條件的限制，必將碰到許多困難。

一、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

1.硬件狀況：課程不足，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)置簡陋

農(nóng)村初中學(xué)校在中考升學(xué)的壓力下，美術(shù)學(xué)科長期以來被當(dāng)做附屬學(xué)科、小科、次科對待。另外，美術(shù)老師配備不足，調(diào)查后證實，基層學(xué)校有60%沒有美術(shù)專職教師。此外，學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)置落后，沒有專用教室，教具老化，更新困難。

2.軟件狀況：教師觀念、方法落后，學(xué)生底子薄、興趣不足

首先，教師方面，由于各種原因，農(nóng)村初中美術(shù)課得不到重視，在學(xué)校資金有限的情況下，美術(shù)教師參加的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)會少之又少。同時，由于師資等原因，學(xué)校內(nèi)外美術(shù)課的相關(guān)教研也極少，這樣就造成教師教學(xué)觀念更新慢，教學(xué)方法落后。其次，學(xué)生方面，農(nóng)村初中學(xué)生從小學(xué)開始，就幾乎沒有接受過正規(guī)的美術(shù)教育和教學(xué)，加上農(nóng)村家長的不重視，學(xué)生的興趣很難得到支持和發(fā)揮，學(xué)生對美術(shù)的理解，完全停留在美術(shù)就是畫畫的簡單理解當(dāng)中，這就給初中美術(shù)教育教學(xué)，特別是新課程理念指導(dǎo)下的美術(shù)教育教學(xué)帶來更大的挑戰(zhàn)。

二、農(nóng)村初中美術(shù)新課程理念教學(xué)的探究

如何改變目前的農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，讓美術(shù)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，更適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：

1.審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神、實踐能力是緊密聯(lián)系的。審美能力的培養(yǎng)，由于受農(nóng)村學(xué)校各方面條件的限制，就更加要求我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。學(xué)生的創(chuàng)新思維是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發(fā)展起來的，因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、實踐能力是緊密聯(lián)系的。首先，要幫助學(xué)生獲得親身體驗，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。其次要讓學(xué)生開動腦筋，大膽嘗試，要讓學(xué)生介紹自己的思路，以便相互啟發(fā)、激活創(chuàng)造性思維。最后，讓學(xué)生通過互相比較，采用類比、求異、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新！

2.創(chuàng)設(shè)課堂文化情境，涵養(yǎng)學(xué)生人文精神

新課標(biāo)指出，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能、技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。而農(nóng)村中學(xué)處于文化薄弱區(qū)，學(xué)生平時的社區(qū)文化生活幾乎等于零，難得欣賞上幾副名畫，更談不上看畫展之類的美術(shù)文化生活。此外，農(nóng)村學(xué)生知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理，這就要求農(nóng)村美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要更加重視這方面的準(zhǔn)備與實踐。

3.確立學(xué)生的主體地位

本次課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生自我主動建構(gòu)知識與活動，去與他人、環(huán)境互動的能力，進(jìn)而達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。農(nóng)村學(xué)生大部分較為內(nèi)向、膽小，在學(xué)習(xí)上缺乏自動性、參與性，我們雖然看到了其他科目也在進(jìn)行新的課程嘗試和學(xué)習(xí)，但就整個農(nóng)村中學(xué)來說，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在美術(shù)課的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，也是整個新課改一部分。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與研究性學(xué)習(xí)

隨著人類社會的發(fā)展，人們在社會生活中需要用美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來解決各種問題的機(jī)會將越來越多，這就使當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)十分注意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對生活用品的獨(dú)特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學(xué)習(xí)與生活中各種問題能力。研究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對問題多思考，自己找出解決問題的答案 ，這在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中更應(yīng)注意的事項。

5.重視學(xué)生的自評和互評

傳統(tǒng)美術(shù)課程評價是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要通過突出評價過程和個性的差異等，建立發(fā)展性的評價體系。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)改變“像不像”等技能性的單一化評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)界的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的觀念與方法，也要讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，這實質(zhì)上是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。作為農(nóng)村教師，應(yīng)更多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

6.恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，廣泛利用各種課程資源

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！鞭r(nóng)村中學(xué)的教學(xué)手段顯然受到各方面的限制，就學(xué)校而言，像多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，也是先保證語、數(shù)、英等主要學(xué)科優(yōu)先使用權(quán)，課程的沖突使美術(shù)科很難會有機(jī)會去利用。這就要求農(nóng)村美術(shù)老師要積極主動，去爭取機(jī)會充分利用本土資源，拓展教學(xué)手段，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

農(nóng)村美術(shù)課程教學(xué)的改革還任重而道遠(yuǎn)，這需要社會、學(xué)校、教師等方面共同努力，不斷推進(jìn)、深化，實現(xiàn)農(nóng)村美術(shù)新課程教學(xué)改革。本人也將一如既往，實踐農(nóng)村美術(shù)新課程教學(xué)。作為農(nóng)村一線美術(shù)老師，在響應(yīng)新的課程改革中，在實際教學(xué)中身體力行地探索與實踐，履行時代賦予我們的光榮使命。