農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育之我見(jiàn)

一、農(nóng)村中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

初中階段的學(xué)生正是學(xué)習(xí)知識(shí)、身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，各個(gè)方面尚未發(fā)育成熟。一方面他們的認(rèn)知、智力、道德等心理活動(dòng)雖然隨著年齡的增長(zhǎng)而有了一定的提升；但另一方面因?yàn)閷W(xué)生之間的差異，或者生活環(huán)境的差異，他們之間的心理特點(diǎn)也會(huì)存在差異性。因此農(nóng)村中學(xué)生在從小學(xué)進(jìn)入初中之后，常常會(huì)出現(xiàn)心理健康的問(wèn)題。

首先，很多學(xué)生無(wú)法較快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段的課程較少，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，加之農(nóng)村小學(xué)的管理也不是非常嚴(yán)格，因此很多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力小，也養(yǎng)成了不少學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣。他們?cè)谏氤踔兄?，隨著課程的增加和學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，而大部分農(nóng)村學(xué)生的父母常年在外打工，他們?cè)谏钌弦踩鄙僖蕾嚫?，長(zhǎng)期下來(lái)不少學(xué)生都會(huì)存在孤獨(dú)失意、逃學(xué)厭學(xué)的情況。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力開(kāi)始增加。因?yàn)楫?dāng)前農(nóng)村初中教育往往還是偏向于智力教育，很多學(xué)校一味的注重升學(xué)率，注重課堂教學(xué)而忽略了心理健康教育。另外，農(nóng)村中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)方式也比較單一，大小考試帶來(lái)的負(fù)擔(dān)讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)；加之很多農(nóng)村家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)，如果孩子無(wú)法達(dá)到他們滿意的成績(jī)，常常是對(duì)孩子進(jìn)行打罵教育，長(zhǎng)此以往學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼感和厭惡感也逐漸積累。

再次，很大一部分農(nóng)村學(xué)生缺少家庭的有效監(jiān)管，容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。處于中學(xué)年齡階段的學(xué)生對(duì)于社會(huì)上的好壞是非缺乏較強(qiáng)的判斷力，必須要依靠學(xué)校與家庭方面共同的引導(dǎo)。但目前很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生都屬于“留守學(xué)生”，他們的父母常年在外，因?yàn)橛H情的缺乏和家庭監(jiān)管的缺失，讓這些學(xué)生非常容易受到社會(huì)環(huán)境的影響。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的人際交往逐漸淡化；還有的學(xué)生學(xué)會(huì)了抽煙喝酒，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣；有的男學(xué)生拉幫結(jié)派，經(jīng)常造成一些傷人事件。

最后，農(nóng)村中學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，自我控制能力較差，人際交往非常困難。初中學(xué)生由于年齡較小，心智還未發(fā)育成熟，對(duì)于自己的情緒常常無(wú)法有效控制，容易沖動(dòng)，情緒起伏變化較大。

二、農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育對(duì)策探討

（一）提高教師心理輔導(dǎo)能力

教師的個(gè)人綜合素質(zhì)以及心理輔導(dǎo)能力往往是農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育能否有效開(kāi)展的關(guān)鍵因素。因此每一名教師都應(yīng)該不斷提升自己的綜合素質(zhì)，努力成為優(yōu)秀的心理教育老師。學(xué)校方面應(yīng)該對(duì)心理教育教師嚴(yán)格要求，不斷爭(zhēng)取和創(chuàng)造教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)。而教師方面應(yīng)該充分理解和掌握教育心理學(xué)，同時(shí)能夠充分運(yùn)用其中的理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，幫助學(xué)生解決好各種心理問(wèn)題，管理好學(xué)生。在進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，教師必須要樹(shù)立正確的教育觀念，平等對(duì)待每一名學(xué)生，要時(shí)刻銘記自己是學(xué)生的模范和表率。因此，教師必須要努力提升自己，切實(shí)做好農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育工作，對(duì)每一名學(xué)生盡心負(fù)責(zé)。

（二）農(nóng)村中學(xué)要加強(qiáng)組織管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于心理健康教育的高度重視，是心理健康教育工作科學(xué)地開(kāi)展的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一方面要不斷提高自身修養(yǎng)，從思想上認(rèn)可和重視心理健康教育；另一方面要注重有利于心理健康教育開(kāi)展的軟環(huán)境的建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)者還必須對(duì)教師工作績(jī)效的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，建立多維度、多層次的評(píng)價(jià)體系。這不僅要以教師的學(xué)科教學(xué)成果作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，也要以教學(xué)中師生相互間的情感體驗(yàn)、學(xué)生獲得的啟示、進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能的興趣、學(xué)生的參與程度等作為參考系，全方位衡量教師工作。只有這樣，教師才能從科學(xué)的角度去教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）營(yíng)造和諧的心理教育環(huán)境

為了有效預(yù)防和解決農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理健康問(wèn)題，學(xué)校方面應(yīng)該積極營(yíng)造和諧、民主、溫暖的校園環(huán)境。家庭與教師方面應(yīng)該共同努力，家長(zhǎng)和教師要多關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，盡可能避免批評(píng)與指責(zé)；學(xué)校方面應(yīng)該努力做好校風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。例如，可以通過(guò)展開(kāi)互助互學(xué)活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都能夠在學(xué)校這個(gè)大家庭中樂(lè)觀自信的學(xué)習(xí)與生活；同時(shí)教師要定期進(jìn)行家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，共同探索教育孩子的方法，讓每一個(gè)孩子都能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。另外，為了解決中學(xué)生人際交往能力較弱的問(wèn)題，教師可以采取開(kāi)展課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、講座交流、演講比賽、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等方式來(lái)讓學(xué)生廣泛的結(jié)交朋友，讓學(xué)生之間在日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中建立純真的友誼，從而幫助他們克服自卑、孤獨(dú)、焦慮、緊張等心理問(wèn)題。

（四）運(yùn)用多種途徑開(kāi)展心理健康教育

第一，可以開(kāi)展一些心理健康教育相關(guān)講座，同時(shí)把學(xué)校的廣播站、宣傳欄等工具充分利用起來(lái)，在學(xué)校中宣傳和普及心理健康相關(guān)的知識(shí)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和不良心理傾向；第二，可以利用熱線電話、心理信箱或者直接約談等方式，有針對(duì)性的對(duì)一些心理障礙比較嚴(yán)重的學(xué)生展開(kāi)心理教育；第三，可以通過(guò)家庭與學(xué)校聯(lián)合的方式進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，雙管齊下，這樣能夠讓心理健康教育取得更好的效果；第四，可以針對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的引導(dǎo)教育。比如，對(duì)一些對(duì)自己未來(lái)感到迷惘的學(xué)生，可以選擇使用目標(biāo)激勵(lì)的方式對(duì)他們展開(kāi)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和人生指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從浮躁中靜下心來(lái)，找準(zhǔn)自己的努力方向，幫助他們規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到自己未來(lái)的理想并為之奮斗。

總之，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村初中生的心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，但是筆者相信，只要我們運(yùn)用好心理教育這一方法，科學(xué)運(yùn)用好各種教育手段，必將會(huì)極大的提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在未來(lái)的社會(huì)生活中擁有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力，從而成為社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人。