淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來(lái)越受到更多人的重視。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)已不單是教會(huì)畫(huà)畫(huà)就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。多媒體技術(shù)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將其運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。另外，其對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。

在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過(guò)去任何時(shí)期都顯得更為重要。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的要求，它不僅能刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美提供了一種充滿(mǎn)樂(lè)趣和信心的途徑。

網(wǎng)絡(luò)以其靈活、便捷、連通的特點(diǎn)和高度的互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙向交流的代表性媒體，海量的信息就像一個(gè)無(wú)所不知的智者為我們提供大量的信息、圖片、影視及其他各種輔助資源。作為美術(shù)教師的我鐘情于網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的結(jié)合。美術(shù)課堂運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)從平面走向立體、從現(xiàn)實(shí)走向虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、從單向走向多層次的交互，從而形成了新型的教育教學(xué)模式。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀(guān)性強(qiáng)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

蔡無(wú)培說(shuō)過(guò)：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！蔽覀儾荒芎鲆暶佬g(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響，不能讓他們一味地臨摹美術(shù)書(shū)上的示范作品，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的精神動(dòng)力。多媒體技術(shù)以全新的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)綜合的立體感受，讓學(xué)生的感情隨著生動(dòng)、有趣的畫(huà)面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)了他們藏在內(nèi)心的求知欲，使學(xué)生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識(shí)。

如我在教學(xué)《乘著列車(chē)去畫(huà)畫(huà)》一課時(shí)，利用多媒體演示了一段展現(xiàn)世界自然奇觀(guān)的視頻影像。那絢麗的色彩、變化無(wú)窮的自然景觀(guān)，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。這樣創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。

二、內(nèi)容豐富，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和想像力

多媒體里儲(chǔ)存著大量的動(dòng)畫(huà)、聲音、字符、圖形等，是一片取之不盡、用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)。把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀(guān)。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今、馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象力的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

三、運(yùn)用多媒體改變授課方式，增強(qiáng)學(xué)生參與性和主動(dòng)性

例如我在教學(xué)《漫畫(huà)肖像》一課時(shí)，學(xué)生一看到書(shū)上的卡通漫畫(huà)人物，都說(shuō)太難，不會(huì)畫(huà)。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。于是，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。學(xué)生們都躍躍欲試，在作畫(huà)的時(shí)候還互相做表情觀(guān)察，效果很好。學(xué)生自主參與，這讓他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。同時(shí)，又能得到及時(shí)反饋，享受成功的喜悅，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。

多媒體恰如其分的聲形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍。多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽(tīng)效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，從而大大提高了教學(xué)效率。

一位教育家曾說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水?！毕冗M(jìn)的多媒體設(shè)備離開(kāi)了教師熟練的操作技能，只能是裝飾；同樣，絞盡腦汁設(shè)計(jì)的多媒體軟件若沒(méi)有教師生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言做必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，這節(jié)課自然不能稱(chēng)之為完整的課。因此，作為小學(xué)生美術(shù)教師必須率先學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，努力提高自身素質(zhì)。這樣，才能更好地發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。更重要的是促進(jìn)了學(xué)生形象思維能力和想像力的形成，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)插上了騰飛的翅膀。