淺議怎樣讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人

教育部制訂的?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，和合作者”。從這句話中，大家不難發(fā)現(xiàn)，教師的角色了生了根本性的改變。然而，許多老師往往也只是走走形式，那么，怎樣讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人呢？我認(rèn)為：

一、理解、信任、創(chuàng)建平等和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)理解和信任的師生關(guān)系”。因此，在課堂上，教師要相信學(xué)生，要理解學(xué)生，創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系、良好的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的教學(xué)環(huán)境是必不少的。教師要學(xué)會(huì)放下“身價(jià)”，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與學(xué)生交流，學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題，不諷刺和挖苦學(xué)生。要抱著與學(xué)生共同研究、共同探討的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行討論與交流。這樣，學(xué)生才能意識(shí)到自己的主體地位，才會(huì)有主人翁的精神，才能主動(dòng)發(fā)表出自己的認(rèn)知或建議，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、把數(shù)學(xué)課堂和實(shí)際生活相聯(lián)系

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”。這就說(shuō)明數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，因此，教師教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生從實(shí)際生活中找一些具體的問(wèn)題，進(jìn)行舉例、課堂表演。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

三、教師要敢于放手，把課堂交給學(xué)生

要想使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師就必須多給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，教師要敢于放手。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。這就說(shuō)明教師不光要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

（一）課前預(yù)習(xí)是學(xué)生成為課堂主人的前提

要想讓學(xué)生能在課堂上大膽的發(fā)言，表達(dá)自己的意見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。這就要求教師在課前就要把每節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱提前交到學(xué)生的手中，預(yù)習(xí)提綱一定詳細(xì)，讓學(xué)生明確每節(jié)課的自學(xué)目的，知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組合作、交流、查閱資料等方式完成預(yù)習(xí)提綱，并寫(xiě)出自學(xué)的收獲、疑問(wèn)和想法。只有通過(guò)充分的準(zhǔn)備，上課時(shí)學(xué)生才能有話要說(shuō)。

（二）課堂是學(xué)生的表演舞臺(tái)，是以學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)

1.互助合作與共同探討讓課堂“動(dòng)”起來(lái)

合作交流是現(xiàn)代教學(xué)中不少缺少的重要組成部分。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要先出示預(yù)習(xí)提綱，明確要研究的問(wèn)題。（教師可把全班分成若干個(gè)小組）學(xué)生在小組內(nèi)把自己預(yù)習(xí)的收獲、疑問(wèn)和想法與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。在討論中，人人都是小老師，人人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。變一人教為人人教，學(xué)生從討論中又能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固或新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)。同時(shí)，教師要更新觀念。作為教學(xué)活動(dòng)中的一員，教師要主動(dòng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中去。

2.交流、匯報(bào)、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)讓課堂“活”起來(lái)

教師要敢于放手，把課堂交給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)小組交流后，同學(xué)們都會(huì)對(duì)自己非常有信心，都想在課堂上表現(xiàn)自己、展示自我，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在班上進(jìn)行匯報(bào)，把小組內(nèi)討論的收獲與疑惑提出來(lái)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑或解答，與大家一起分享。在匯報(bào)過(guò)程中，教師或?qū)W生要對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，教師要設(shè)置一套完整評(píng)價(jià)機(jī)制與鼓勵(lì)機(jī)制以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

3.鞏固、展示、與拓展讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性飛躍

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼耍處熞鶕?jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)心準(zhǔn)備練習(xí)題，練習(xí)要有層次性、針對(duì)性，讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果不能獨(dú)立完成的組員，可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。如果是個(gè)別學(xué)困生，可以讓老師或小組長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，真正達(dá)到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)效果。在展示匯報(bào)過(guò)程中，讓學(xué)生把自己的想法和解題思路與大家一起分享，其他同學(xué)或組員，可以提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能把學(xué)生的注意力牢牢的抓住，提高了學(xué)習(xí)效率，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步拓展，結(jié)合生活實(shí)際自己出題應(yīng)證。

總之，要想讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師一定要放下“身價(jià)”，更新教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境；結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，要相信學(xué)生，敢于放手，給學(xué)生一個(gè)良好展示平臺(tái)，一定會(huì)讓我們得到意想不到的收獲。