如何做好農(nóng)村初高中英語的順利過渡

高一英語在整個中學(xué)英語學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用，這一年成績的好壞直接影響到今后的教學(xué)任務(wù)能否順利完成。因此，如何讓學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一英語教師必須認(rèn)真考慮和妥善處理的重要問題。就此問題，我們在實踐和集思廣益的基礎(chǔ)上，研究討論并實施了以下的對策，收到了顯著的效果。

一、明確初高中英語的差異

首先，初中階段英語教學(xué)要求學(xué)生把握1500-1600個單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配，了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識，而且初中英語教材內(nèi)容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時較充足。而高中英語容量大，要求高，教學(xué)節(jié)奏快而且內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、天文、科技、金融、電腦網(wǎng)絡(luò)、自然災(zāi)害等諸方面。其次，初中課程重視能力的培養(yǎng)，但更重視基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。初中學(xué)困生經(jīng)過努力，英語成績提高幾十分的現(xiàn)象累見不鮮；而高中英語重在語言綜合能力的考察，學(xué)生們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，高中考試試卷與高中課程似乎風(fēng)馬牛不相及。不少學(xué)生在課本上花了很大力氣，考試成績有時不升反降，真不知如何是好。另外，初中英語學(xué)習(xí)進程多表現(xiàn)為被動和吸收，以機械性記憶和練習(xí)為主。而高中英語教材內(nèi)容多，這要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)，要自主學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑。初中試題立足于課本和有限的教學(xué)資料，而且題型簡單，只要熟悉課本并通過一定的練習(xí)，考試成績一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎(chǔ)，學(xué)生必須在熟悉課本的基礎(chǔ)上，借助大量的課外知識。同時，學(xué)生還需具有邏輯思維、分析、判定和歸納以及很好的閱讀能力。

二、了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況

剛?cè)胄５母咭粚W(xué)生，對高中的學(xué)習(xí)和生活以及教師都很陌生，教師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強相互間的了解，及時了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計劃與教法。同時還要幫助他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語就要多進行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實踐才能獲得。此外，教師還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法；同時要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習(xí)→鞏固，一步都不能少，這樣就可以幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實際情況的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、做好初高中英語知識的銜接，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡

第一，擴大高一學(xué)生的英語詞匯量。剛升到高中的學(xué)生只習(xí)慣于無生詞、簡單和一目了然的文章，對于生詞量大的文章，不具備猜詞的能力，甚至，試題的題干也讀不懂，這是他們受到挫敗，沒有了信心。他們大多在一句話中，多個單詞不認(rèn)識；對于某些單詞“似曾相識”；單詞讀音不準(zhǔn)，甚至讀不出來。就這些問題，我們首先連接新舊知識，擴大詞匯量。如：學(xué)生初中學(xué)過headache我們分析：headache=head（頭）+ache（痛），從而我讓學(xué)生知道了以下詞“toothache， backache， stomachache”的意思，這樣學(xué)生就一個詞而認(rèn)識了很多詞。其次，掌握構(gòu)詞規(guī)律，最大限度的豐富詞匯。最后，結(jié)合練習(xí)，在語境中擴大詞匯。同時，平時學(xué)生也要大量閱讀、培養(yǎng)語感、開闊視野，做閱讀訓(xùn)練時培養(yǎng)自己快速用眼睛“掃描”，并力求達(dá)到“一目十行”的境地。

第二，提高高一學(xué)生的英語閱讀能力。高中學(xué)生應(yīng)具有良好的預(yù)讀習(xí)慣，較高的閱讀能力，以及必要的分析推理能力和理解能力。而我們的學(xué)生卻存在這樣的不足：閱讀速度慢，不能克服生詞的障礙，不能正確捕捉需要的信息，猜測詞義要么脫離語境要么望文生義，一知半解。這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。要提高高一學(xué)生的英語閱讀能力，我們教師要做到：首先，復(fù)習(xí)詞性，教會學(xué)生劃分句式結(jié)構(gòu)。其次，以學(xué)案、書本為本，由淺入深，提高學(xué)生翻譯能力。讓學(xué)生聽錄音，朗讀課文，試著翻譯課文中簡單的句子。最終達(dá)到提高學(xué)生翻譯能力的目的。同時，例句通俗易懂，穿插典型試題、高考試題。最后，探究高考閱讀題型，使學(xué)生掌握基本答題技巧。

第三，提高高一學(xué)生的英語書法、答題規(guī)范性。高中英語試卷還要求答題規(guī)范、字跡工整，這往往是初中教學(xué)過程中所忽視的的地方——在答題規(guī)范方面沒有統(tǒng)一的尺度。在高一學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生使用規(guī)范的字體，卷面整潔。同時，按高考的要求，要求學(xué)生練習(xí)寫作和短文改錯。這樣就避免了沒必要的失分。

四、培養(yǎng)學(xué)生整理筆記和錯題習(xí)慣

英語這一學(xué)科的特點就是記憶量大，短語的意義和搭配、句型的用法、詞義的辨析等，都需要經(jīng)常地復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)的依據(jù)就是英語筆記。知識點相當(dāng)零碎，這就需要平時督促學(xué)生勤搜集、整理和總結(jié)錯題，以備考試復(fù)習(xí)時使用。此外，要求學(xué)生，對每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯誤都要及時認(rèn)真地進行整理反思，把錯誤原因弄明白，以便能夠?qū)ΠY下藥。同時提高改錯的目的性和自覺性?？偨Y(jié)解題技巧，培養(yǎng)思維的廣闊性、嚴(yán)密性和概括性，把知識轉(zhuǎn)化為技能。

五、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)可以分課后復(fù)習(xí)和課前復(fù)習(xí)兩種。每節(jié)課的前五分鐘，我會把前一天的知識重點，以填空的形式或選擇的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這是課前復(fù)習(xí)。每上完一堂課，及早抽出一定時間整理筆記，把當(dāng)天上課的內(nèi)容在腦子中過一遍，以加深印象；上完一篇課文，盡量能背誦全文或能復(fù)述大意；落實文中重點詞、詞組、句型和語法的用法，要求能舉一反三，靈活應(yīng)用，多做造句練習(xí)；學(xué)會自己分析試卷，找出自己學(xué)習(xí)上的缺陷，制訂彌補學(xué)習(xí)漏洞的措施，這些是課后復(fù)習(xí)。兩者同時進行，達(dá)到了反復(fù)記憶的目的，使知識在學(xué)生頭腦中更加牢固。

總之，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)，保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。